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冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

发表于2019-04-17 16:50 | 被阅读17次
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在开始的时候,我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中,主要是两个人打电话问候的语句和画面,由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式,从我口中将打电话用语先呈现出来,给学生一种印象,并且将复习已学句型融入到打电话中,以打电话的形式来复习旧知,我觉得这是比较好的,为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中,学生已能很好的理解和感悟,接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型,并带领学生将所有句型读熟并理解,然后再进行操练。在操练中,为了激起学生的学习兴趣,我让学生打电话给自己的朋友,并且问候一下对方。学生都很感兴趣,也都积极参与。在这一活动中,学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止,学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来,就是进入课文部分了。

上一部分我重点教授了本单元的重点句型,利用打电话,引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题,让学生带着问题去观看动画,并且回答问题。观看完动画后,学生都能得到相应的答案。然后,我再出示了比较细节的问题。为了降低难度,同时也为了教授新单词,所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时,教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever,或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了,但是可能因为先入为主的关系,学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全,同时操练得不够扎实和牢固,针对这样的情况,以后在设计时一定要特别注意。

在接下来的课文教学中,我还插入了一些句型的教学,但是这些句型都相对简单,所以不用单独拎出来重点教授,而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后,我引申了一些内容。当别人生病的时候,我们可以给他们一些什么建议呢?通过这个内容的引申,主要是词组的拓展,帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的,并且这些扩充的内容也不是很难,是学生可以接受的。

另外,从杨玲生病,她朋友和老师的关心,引出我们对我们的朋友也要有爱,要关心,要大度地向对方展示自己对他的爱,患难之中见真情,给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育,教育学生要关爱他人。

在完成课文教授后,我最后设计了一个打电话的对话,让学生利用所学过的句型和词组,来操练对话。虽然给出了一些图片,但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性,总是限制在一定的框框里,可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片,只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。

最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序,也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了,所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文,所以完成起来相对较难,于是我先带学生一起口头上复述了一遍,再让学生填空,相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。

纵观本课,我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的,但是一些细节处想的不够周全,把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题,后面的练习有些仓促,没能让学生好好完成,最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉,以后还是要加强对时间的掌控,要更多地抠、磨、研,这样才能使自己更快地成长和进步。

第1篇:四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思

上周和这周我完成了第一单元的学习,新年新气象,总的来说,学生在课堂上表现比较积极,学习效果也不错,现反思本单元的教学如下:

一、单词的掌握

本单元主要是学习的一些学校功能室的单词:teachers’office(教师办公室)、library(图书馆)、artroom(美术教室)、musicroom(音乐教室)、playground(操场)、computerroom(计算机房)。学生在学习这些单词之前,已经明白了“room”的意思“房间”,所以在听说、认读这些单词是困难不大。但“library”这个单词的发音稍微复杂一些,有些同学掌握的不是很扎实,因此需要课下对学困生多加辅导。

二、句型的掌握。

本单元有三个重点句型:“Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.”前两个句型是以前见过的,因此学生掌握起来没有什么问题。重点是要分清楚问句里的“this”和“that”。后一个句型是新句型,学生对这个句型的肯定回答对答如流,而否定回答有些迟疑。因此要重点加强这一知识点的巩固。

三、教学环节的设计。

本单元教学中,我采用的是听说法和任务型教学法。在教学环节的设计上,我采用了师生对答,同桌合作,小组合作,开火车问答,小老师领读的形式来加强对单词和句子的识记。教学活动丰富多样,既避免了教学的枯燥乏味,又激发了学生的学习热情,使学生在一片欢乐祥和的气氛中达到学习目的。

第2篇:冀教版英语五的教学反思

本课是一节英语学科与信息技术的整合课,首先,我先从英语学科本位入手来反思这节课

1、学生能够掌握10,000的数的读法是本课教学的一个知识点,从英语学科本位以及西方文化背景考虑,教学中应强调数的写法和hundred,thousand后面为什么没有s.让学生感受中西方文化的差异。

2、对于句型的操练应体现操练的层次性,有。比如,一开始的机械操练,教师给学生提供了具体的例子,那么到能力输出的环节,教师就可以以图片的方式呈现两地之间的距离,让学生进行问答。

3、最后能力输出这一环节应为学生提供更多的操练句型。

4、 从培养学生的阅读能力考虑,让学生听音填空来培养学生的英语阅读能力,仅仅这样设计是不够的,可以采取编语篇的形式或者以第三人称叙述的方式,这样,不仅能拓展课堂内容,也更有利于学生能力的培养。

其次从课题研究的方面来思考本课,在第一部分的数的教学中充分发挥了计算机辅助英语教学的作用,但在第二部分的学生的能力拓展方面上忽略了它,比如从机械操练到意义操练的过程。

再次,课堂上老师的提问之一“How high is the mountain?” 说成了“How tall is the mountain?” 这虽然是一个点滴的细节,但却折射出了一定的问题,值得我以此为鉴。

总之,通过这次讲课,使我开阔了眼界,看到了自己的不足,我会在今后的教育教学中不断努力,虚心向每一位教师学习,提高自己的业务水平、授课能力,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。

第3篇:沪教版四下《Colours and places》教学反思

成功之处:

1.选择的内容能够引起学生的兴趣而且能够贴近生活,使学生乐学 。在教学内容的选择上,我注重"兴趣第一"的原则并能体现贴近生活培养学生英语思维的原则。如这节课我让学生带着Where isare the …? It’sThey are … the …. What colour isare? It’sThey are ….这样的问题对身边多的实物来不断操练,这样不仅培养了学生的听、说、认读单词和句子的能力,而且还培养了学生在实践中学会通过阅读提取有用信息的能力。

2.通过故事把文中的事物有机地串起来。在故事中,我增设了青蛙这一个角色,在整个教学过程中,创设的青蛙与蜥蜴进行的一次旅行贯穿教学始终,通过青蛙与蜥蜴地对话,逐步引出所要教学的内容。运用课件动画视频吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。在整体感知课文的时候,让学生观看了生动的多媒体课件,加上比较地道的朗读,把学生一下子带到了英语的氛围中,使学生的学习欲望更增强了,同时也练习了学生的听力。

3.让学生用对话表演,能够给学生发挥才能创造机会。 在学完课文,让学生自编对话进行表演,学生的兴趣很浓,尤其是那几个学有余力的学生,都想跃跃欲试,最后让他们的才能得以发挥,锻炼了学生的学英语,用英语的能力。

不足之处:

1.学生的阅读时间还不够,本节课只让学生读了两次,还要再让学生多读几次就更好了,而且以后再这样的课上要让学生带着不同的语音和语调来读就更好了,还能在不同的环境下体会句子的含义。

2.在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然大多数同学会讲故事,教师没有抓住机会对重点短语总结强化,仅仅是罗列出来,没有让学生使用短语练习。

第4篇:沪教版四上《How old are you》教学反思范文

本节课我以“注重学生的情感,创造和谐、民主、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感,从而树立自信心,发展民主学习的能力和团结协作精神”为目标采用小组活动学习法、情境法、鼓励法、说教法、直观法等教学方法,以学生为主体,以语言功能为主线,以活动为媒介,从学生的学习兴趣、认知水平出发,使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标,使课堂活起来,学生动起来。

在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪;听录音时领学生打拍跟读CHANT;在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习;在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情,敢于说、敢于参与教学,我使每个学生都得到了到台前展示的机会;在情境表演中,学生们能积极合作、交流,将各自的角色掌握好。

本节课的不足之处有两点:

一、时间安排得不够紧凑,以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果,学生准备的时间仓促,也没能使每组学生得到展示;

二、教师语言组织得还不够严谨。

在下次的教学中一定克服以上两处不足,将优点继续优化。

第5篇:冀教版四下Lesson20《The U.S.》教学反思

本单元讲述了一些国家的概括包括这些国家的首都、语言、过期特征、标志性建筑等。最初在准备这单元的课时我很激动,因为我对这个单元的知识很感兴趣。但是到现在实际讲到这些课时候,却与我想象的大不相同。孩子们也对这些国家感兴趣,但是他们更刚兴趣的是用汉语来介绍这些国家。本单元课程很少有对话内容,基本上都属于陈述的句子。因此,师生之间,生生直接的互动较少,多数是老师在讲,学生在听。复习的知识仍旧以表格的形式呈现在黑板上,但这次我并没有完完全全地将表格交给学生去完成,而是在flag这一栏中画出了不同国家的国旗,孩子对图片的认识比英语单词本身更为敏感,因此通过国旗孩子便可以判断出China Canada 分别填在哪个空格里,然后对capital city 和language进行提问也就轻松了很多。我认为这是我这节课比较成功的地方。但是仍有需要改进的地方,比如说学生对capital city整个句子完整的回答并不是很清楚,只能答出其关键词。

新授环节,我又打断了上课上课的顺序,复习了所学国家的有关知识,直接由capital city导到美国的首都,孩子不知道,我以单词的形式将呈现在黑板上,孩子们知道了美国的首都是华盛顿,可是对于washingtonD.C.他们还是不太会说。即使是分小组操练或者one by one 地去操练阅读,孩子们也没有表现出很高的积极性。我想针对这种情况,我是否可以改进一下预习卡的形式内容,让孩子们通过网络或者其他形式去搜集有关这个国家的知识,哪怕是汉语也好。首先让孩子们对所学知识有个大概的了解,另外在上课时也可以说一说自己搜集的资料,哪怕是汉语的也好,我决定这样去尝试一下,至少在课堂中不用不断地给他们去翻译解释。本单元的内容还是较困难,和孩子们的生活有点远。但是我和孩子们都是需要尽最大努力的完成学习任务。

第6篇:冀教版上《How are you》教学反思

本单元以打电话询问健康为主题,主要教授电话用语和询问身体状况的表达,运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。内容贴近学生生活,与第七单元内容联系紧密。学生已经学习了有关疾病类的词汇,可以结合学生已有的语言知识,进行衔接整合。

英文中打电话的表达比较特别,需要学生特别注意。我设计了一个小小的和学生打电话的活动,学生非常积极,没有一个松懈的,都等着老师和自己打电话。

T:This is Miss Teng. May I speak to …?

S: This is … speaking.

在师生示范打电话后,我让学生小组内互打电话,学生小组活动积极参与。在活动中发现学生向表达你是……吗?但是用错you的,于是我在结束小组活动后补充了新句型Is that …?

学生们对于新举型特别感兴趣。

我也教学生口诀:英文电话用语中,我用this,你用that。学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来,所以掌握没有困难。

学习电话用语之后,主要是学What’s the matter?学生对于这个句型掌握较好,关键是matter读音要训练。结合第七单元的疾病做相应的动作,学生装病装得惟妙惟肖。顺势教I’m sorry to hear that.并作遗憾状。学生们学得很像,说得也很不错。

第7篇: 冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

在开始的时候,我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中,主要是两个人打电话问候的语句和画面,由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式,从我口中将打电话用语先呈现出来,给学生一种印象,并且将复习已学句型融入到打电话中,以打电话的形式来复习旧知,我觉得这是比较好的,为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中,学生已能很好的理解和感悟,接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型,并带领学生将所有句型读熟并理解,然后再进行操练。在操练中,为了激起学生的学习兴趣,我让学生打电话给自己的朋友,并且问候一下对方。学生都很感兴趣,也都积极参与。在这一活动中,学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止,学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来,就是进入课文部分了。

上一部分我重点教授了本单元的重点句型,利用打电话,引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题,让学生带着问题去观看动画,并且回答问题。观看完动画后,学生都能得到相应的答案。然后,我再出示了比较细节的问题。为了降低难度,同时也为了教授新单词,所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时,教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever,或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了,但是可能因为先入为主的关系,学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全,同时操练得不够扎实和牢固,针对这样的情况,以后在设计时一定要特别注意。

在接下来的课文教学中,我还插入了一些句型的教学,但是这些句型都相对简单,所以不用单独拎出来重点教授,而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后,我引申了一些内容。当别人生病的时候,我们可以给他们一些什么建议呢?通过这个内容的引申,主要是词组的拓展,帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的,并且这些扩充的内容也不是很难,是学生可以接受的。

另外,从杨玲生病,她朋友和老师的关心,引出我们对我们的朋友也要有爱,要关心,要大度地向对方展示自己对他的爱,患难之中见真情,给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育,教育学生要关爱他人。

在完成课文教授后,我最后设计了一个打电话的对话,让学生利用所学过的句型和词组,来操练对话。虽然给出了一些图片,但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性,总是限制在一定的框框里,可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片,只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。

最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序,也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了,所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文,所以完成起来相对较难,于是我先带学生一起口头上复述了一遍,再让学生填空,相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。

纵观本课,我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的,但是一些细节处想的不够周全,把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题,后面的练习有些仓促,没能让学生好好完成,最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉,以后还是要加强对时间的掌控,要更多地抠、磨、研,这样才能使自己更快地成长和进步。

第8篇:冀教版四年级下册lesson19的教学反思

在学校教师展示课活动中,我讲授了冀教版小学英语四年级,Lesson19《What Are You Wearing?》,在讲授本课的过程中有一些得意之处,也有一些不足,为了今后能够扬长避短,现反思如下。

成功之处:

1、 这节课从浅到深, 从词到句、篇层层拓展,教学有层次有重点。

本课我首先复习学生已学过的单词:hat, shirt, skirt, sweater, blouse,pants, socks, shoes。 由单词过度到本课重点句型:What are you wearing? I’m wearing_____. 再有此句型拓展到What is he/she wearing? He/She is wearing____. 最后连成一段话 He/She is tall/short. His/Her hair is long/short. He/She is wearing____.从词到句、篇层层拓展.

2. 利用图片,活动等提高学生学习积极性。

由于学生的年龄特点,注意时间比较短,为了延长学生的注意时间,避免学习疲劳。我利用了图片代替单词展示在黑板上,为学生创造出一个轻松的氛围。在教学过程中,利用游戏,学生表演等形式调动学生学习积极性。

3.任务型教学的实施。

英语教学离不开听,说。在教学过程中英语课离不开听音,而在听音的同时还要给学生布置任务,我让学生带着任务去听别人的回答,带着问题去听录音。使学生能够听的有目的,听的有成就。

不足之处:

1 应大胆将课堂变成以学生学为主的自主课堂。

2 多为学生设计一些喜欢的游戏,情景来练习新知。

3 生生互动环节再加大。

第9篇:冀教版《AlwaysDoYourHomework》优秀教学反思

通过本课的教学我发现多媒体能有效促进教学,在本课教学中我充分运用多媒体教学,成功的将本课教学任务完成,在教学中多媒体完整展现了文本内容,图画界面增强了学生学习的积极性,配以声音完全给学生一个全新的感觉。在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际,促进学生通过亲身体验,主动进入课堂,增强了学生学习的兴趣。在文本教学时,多媒体的进入把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面,使学生感觉到新奇和刺激,促进了学生学习的主动性,在自由练习时完整的画面能促进学生快速记忆,准确练习,保证了学习时间,多媒体是英语课堂的好助手。

改进措施:

虽然在教学中媒体的能有效的促进教学但是还存在不足应加以改进,首先英语课堂在多媒体运用还属于初级阶段,只是通过简单的声音和动画吸引学生的注意力来促进课堂任务的完成,具有单一性的特点,应从多方入手,逐步使课堂不再是文本内容的简单重复,而应该是利用多媒体进行资源的整合。其次在教学中多媒体的画面纷繁复杂,学生们感觉进了大观园一样,新奇,应注意教学的重要性,不能让学生思维混乱。最后课堂展示的目的是学生能够熟练运用所学知识而不是让学生去记住画面,所以在教学中要注意重点的及时引导与呈

第10篇:开心英语四下Lesson1教学设计

Step 1 Conversation

Getting ready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟,把时针调到3:00的位置,问:What time is it?让学生回答,It’s 3:00.

2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。

Using the book

1、让学生听一次录音,然后打开书,播放录音,每句停顿,让学生跟读,并重复一次,教师朗读对话的每一行,模仿Tony昏昏欲睡的声音和Gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后,教学新单词及词组,如tomorrow, wake up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。

Extension activity

教师请一些学生到黑板前,让他们把对话中的句子写在黑板上,每人写一个对话方格内的句子,教师指写位置让学生写,然后让学生将正确的顺序排列出来。

Step 2 Vocabulary

Getting ready

出示图画卡片,让学生读,并让学生用动作表演这些短语的内容。

Using the book

1、 教师播放录音,让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标,并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词,学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来,让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

用时钟练习说出时间,如It’s four twenty-one.等等。

Homework

1、抄写短语,每个四次,并记住;

2、抄写对话,并译成中文。

本文标题: 冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

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