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冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思

发表于2019-04-17 16:50 | 被阅读32次
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    在开始的时候,我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中,主要是两个人打电话问候的语句和画面,由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式,从我口中将打电话用语先呈现出来,给学生一种印象,并且将复习已学句型融入到打电话中,以打电话的形式来复习旧知,我觉得这是比较好的,为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中,学生已能很好的理解和感悟,接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型,并带领学生将所有句型读熟并理解,然后再进行操练。在操练中,为了激起学生的学习兴趣,我让学生打电话给自己的朋友,并且问候一下对方。学生都很感兴趣,也都积极参与。在这一活动中,学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止,学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来,就是进入课文部分了。

    上一部分我重点教授了本单元的重点句型,利用打电话,引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题,让学生带着问题去观看动画,并且回答问题。观看完动画后,学生都能得到相应的答案。然后,我再出示了比较细节的问题。为了降低难度,同时也为了教授新单词,所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时,教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever,或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了,但是可能因为先入为主的关系,学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全,同时操练得不够扎实和牢固,针对这样的情况,以后在设计时一定要特别注意。

    在接下来的课文教学中,我还插入了一些句型的教学,但是这些句型都相对简单,所以不用单独拎出来重点教授,而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后,我引申了一些内容。当别人生病的时候,我们可以给他们一些什么建议呢?通过这个内容的引申,主要是词组的拓展,帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的,并且这些扩充的内容也不是很难,是学生可以接受的。

    另外,从杨玲生病,她朋友和老师的关心,引出我们对我们的朋友也要有爱,要关心,要大度地向对方展示自己对他的爱,患难之中见真情,给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育,教育学生要关爱他人。

    在完成课文教授后,我最后设计了一个打电话的对话,让学生利用所学过的句型和词组,来操练对话。虽然给出了一些图片,但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性,总是限制在一定的框框里,可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片,只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。

    最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序,也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了,所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文,所以完成起来相对较难,于是我先带学生一起口头上复述了一遍,再让学生填空,相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。

    纵观本课,我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的,但是一些细节处想的不够周全,把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题,后面的练习有些仓促,没能让学生好好完成,最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉,以后还是要加强对时间的掌控,要更多地抠、磨、研,这样才能使自己更快地成长和进步。

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