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一年级语文《山村》教学设计

一年级语文《山村》教学设计

发表于2019-04-17 16:50 | 被阅读52次
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    教学目标:

    1.了解古诗,背诵课文。

    2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

    3.学写生字。

    教学重点、难点:

    1.随文识字。

    2.学写生字。

    教学过程:

    一、课前活动

    你会背哪些诗,给大家展示一下。

    二、导入新课

    1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

    板书:山村

    2.谁认识,读一读。

    三、新授

    1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

    2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自身不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听他人读来解决自身不认识的生字,进行听读识字)

    3.谁来说说,通过听他人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自身认识的字,无论是不是生字表中的,假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

    (和时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自身读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

    4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。

    5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自身的感受)

    6.现在字婴幼儿要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

    7.这些字婴幼儿看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

    四、写字

    咱们的字婴幼儿还想让你把它请到田字格里去呢!

    1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

    2.这些字有哪些笔画?(横、竖)

    伸出你的手指来写一写,

    师说:从左到右,横。从上到下,竖。

    请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

    3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

    谁来评一评老师写得怎样。(学生自身有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

    4.请你们自身写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

    谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

    (师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验胜利提供了空间。)

    5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!

    6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

    你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。  (学生评)

    小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

    7.用同样的方式写“三”“十”

    8.哪个认真的小朋友发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

    引导小朋友注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

    9.现在利用我们会写的字去干活了。

    请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

    图中有: 条船两只猫

    个水桶条小鱼。

    五、小结

    小朋友们你们这节课都有什么收获啊?

    (小朋友们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

    (评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

    六、作业

    你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

    教学设计点评:

    《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格和一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不布置回家的写字作业,保存充沛的时间在课上指导。在这一课,拼音只想布置做渗透性的学习。

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