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创办儿童心理教育机构的财务分析论文

创办儿童心理教育机构的财务分析论文

发表于2019-05-31 16:15 | 被阅读15次
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1资金来源与运用

1.1资金来源

公司建立初期,准备200万元启动资金,其中90万元由创业团队的高级管理人员共同筹集,另外再寻求70万元的风险投资,剩余40万元申请创业贷款。

1.2资金运用

①固定资产(成本)投资:租赁办公场所和培训教室的租赁费,另外购买主要办公设备和活动器械,随着未来企业规模的扩大,该方面的投资会相应地继续加大。

②支付职工薪酬。

③前期的广告费用。

④公司开办费。

⑤管理费用。

⑥外包服务费:在公司运营初期考虑将公司网站委托给第三方管理,并且将亲子游服务的相关安排委托旅行社代理。

⑦其他不可预见的费用:公司服务需要视顾客需求做相应调整,会花费一定人力物力和资金,具体数目要视不同情况而定。

2项目的财务预测定价标准

①主要业务。

②附加业务。

3项目的投资收益

3.1获利能力分析

第三年的两项指标比前两年有了较大幅度的增长,这是因为在刚开办时,为了提高市场认可度,推广公司的服务内容,在销售宣传方面支出相对较多(前两年的平均销售费用占总期间费用的65.5%),以至于前两年的利润有所亏,纵观后三年的财务状况,可以看出公司具有平稳持续的获利能力。

3.2净现值分析

经济性评价经常使用的基准报酬率为10%(下同),以后每年根据通货膨胀增长率进行调整,此时,NPV=5,385,267.60(万元),远大于零。

3.3内含报酬率分析

计算本公司的内含报酬率结果为55%,远大于资金成本率10%,表明本公司具有较强的赢利能力。

3.4动态投资回收期分析

按动态指标计算为:2+670,278.00/1,648,291.00=2.41年投资回收期为二年零四个月。

3.5财务报表指标分析

公司的流动比率和速动比率指标较高,表明公司偿还流动负债的能力较强,流动负债得到偿还的保障较大。公司的资产周转率呈增长趋势,总资产利用程度在不断提高。综合分析,公司能够在保证自身长期稳定发展的基础之上满足公司内部发展的需要和投资者的投资需要,具有远大的发展潜力。

4项目的投资回报

通过良好的经营,公司将有能力进行投资回报会按照投资分配比重,从第三年开始,每年末会将公司年利润的10%-15%返还给投资者。预计2016年回报16万元,2017年回报60万元,2018年回报121万元。后期随着公司实力的增强会增加一定幅度的投资分配率。在五年后,公司将进行再融资,融资1000万元,扩大市场规模以争取更多的利润回报投资者。

第1篇:儿童心理学视角下的幼儿教育问题分析论文

幼儿是人生的启蒙时期,如同一張白纸,心理上形成的意识引导存在重大作用,幼儿所接受的教育甚至可以影响孩子一生的发展轨迹,因此幼儿时期的教育问题至关重要。近年来,我国相关教育部门也开始重视幼儿群体的教育问题。本篇文章中笔者就从儿童心理学的角度,来审视目前社会上幼儿教育的现状,探讨适合幼儿教育的方略。

一、儿童心理学视角下幼儿教育的现状。

幼儿时期是人生发展的基础阶段,就像小苗之于大树,小苗的茁壮健康与否,为将来它是否能长成有用之才埋下伏笔。由于经济生活水平的提高和教育理念的转变,不少家庭、婴幼儿教育机构也开始认识到幼儿时期的教育重要性。家庭方面主要表现为:不少家庭父母们通过电脑下载幼儿教育节目、购买相关育儿书籍,有的家长为了不让孩子输在起跑线上,还“贴心”地为孩子报名各种智力开发班,笔者就曾在一个幼儿智力开发机构中,见到了一个刚刚6个月大的“学生”。

应该说,家长的出发点是好的,但这样做是不是真的可以让孩子将来比同龄孩子更容易成才、成功呢?笔者的一些走访和调研反映,不少原本自信开朗的孩子在经过这样“魔鬼”训练之后,出现了自闭、自卑的性格情绪,有的甚至出现了叛逆心理。学校方面主要表现为:一些教育机构尤其是各种智力开发培训班和幼儿园,让孩子通过各种类目繁多的智力开发活动和练习,但这些教育机构的教育目只重视孩子的智力发育,而忽略了孩子的心理健康教育。虽然这样的一些教育机构经营得红红火火,在家长们中间也是好评如潮,但笔者对这样的教育方式表示担忧。

二、儿童心理学视角下幼儿教育的问题

目前幼儿教育的问题主要表现在两个方面,一是家庭方面,一是学校方面。

首先家庭方面,父母是孩子的启蒙老师,这一时期家长决定着幼儿的教育质量。有文化水平、教育观念和经济水平的不同,幼儿所接触的家庭教育也是千差万别。有的父母文化水平较高,对于幼儿的教育方式比较科学,这样的家庭环境中成长起来的孩子心理乐观开朗、文明礼貌;而一些家庭不和睦、父母性格暴躁的家庭,动辄就对孩子连打带骂,这样环境中的孩子极易产生自卑、怯懦的心理,不利于将来孩子良好性格的形成。

其次是学校方面,有很长一段时期,“应试教育要从娃娃抓起”的口号深入人心,虽然目前新课标倡导素质教育,但考试体制仍偏重于卷面考试,这就迫使学校为了保证考试升学的水平而纷纷重视应试教育,疏于学生心理方面的教育和引导工作,学生在面对各种身心压力和烦恼疑惑时,不知道如何疏导和排遣。这样的家庭和学校教育方式很容易为孩子的心理健康成长埋下隐患。

三、儿童心理学视角下幼儿教育的方法

通过上述对儿童心理学视角下幼儿教育现在和问题的分析,下面笔者来谈谈幼儿教育的方法。基于家庭教育和学校教育对幼儿教育问题起着决定的影响,下面笔者从这两个方面来进行方法的阐述。

第一、家庭教育方面。孩子的心理发展体现着一个家庭关系和谐与否。所以要对幼儿进行科学的心理教育,一个良好的家庭氛围必不可少。在和谐家庭氛围下的幼儿,心理是健康的、阳光的、有活力,对生活充满希望的,反之,心理则是病态的、阴暗的、忧郁的、对生活毫无希望的;心态不同,他们对待社会上的人、事、物,态度都会不同。首先,家长们一定要时刻审视自己的行为,提高自身修养,注重文化知识的学习和积累,树立自己在孩子心目中的良好形象。其次,家长要积极学习相关的育儿书籍和关于心理学的知识书籍,采取积极的教育方法,善于鼓励孩子,增强孩子信心,培养幼儿积极乐观的心态。最后,家庭中的父母长辈要保持和谐的关系,做到相亲相爱,互敬互助,给幼儿一个安全、稳定、和谐、幸福的家庭。

第二、学校教育方面。学校教育对于孩子心理健康的发展有着重要的意义,这其中影响孩子的关键环节主要有教材内容和教师引导两个因素。教材是幼儿学习知识的载体,教材的内容直接决定了孩子接触到的学习对象,因此,教育部门和学校一定要严格把控教材内容,对教材内容进行甄别,要保证教材内容的可行、健康,适合学生,切实确保孩子可以在教材上接触到与心理健康相关的知识。同时学校应当及时对教材进行更新、突出德育教育,使其与不断变化着的幼儿教育任务相匹配。

第三,教师因素方面。教师在教授知识的过程中,应当采取全面科学的教学方法,比如,教师在课堂上,鼓励学生回答问题,说出自己对所讲内容的看法,对于回答好的同学,要不吝表扬,对于表现较差的学生,要采取妥善的办法对其进行鼓励。让学生在有爱心的教育环境中,在有鼓励的气氛中快乐地学习,这样才更有助于学生知识的理解和健康心理的形成。

参考文献:

[1]张健忠;;幼儿教师及家长对幼儿健康关心程度的调查研究[J];学前教育研究;2006年Z1期

[2]李灵;刘伟伟;;幼儿心理健康问题研究进展与发展趋势[J];幼儿教育(教育科学版);2007年11期

第2篇:留守儿童心理疏导与音乐教育的论文

1.留守儿童的心理特点

由于父母常年在外打工,留守儿童一般由祖父母照顾,使得这些儿童缺少来自父母的关爱,造成了心理的扭曲。留守儿童性格往往孤僻,易怒,脾气暴躁,自卑等,这些不良的心理对儿童的发展造成了很大的伤害。

1.1性格扭曲

父母的爱是儿童健康成长不可缺少的一部分,所以缺乏父母的关爱是留守儿童性格扭曲的重要原因。这种生活环境下的儿童,缺少与父母的交流,往往情感变化莫测,极其不稳定。这些不良的心理对留守儿童身心的发展产生了直接的影响,结果是他们变得焦躁不安,缺乏自信,性格逐渐扭曲。

1.2缺乏交际能力

留守儿童的心理问题如果不能及时解决,这将影响儿童的日常交际能力。有关调查表明,大部分同学不愿意参与集体活动,一部分是对集体活动不感兴趣,另外一部分即使是参加了,也表现出不情愿的样子。这就造成留守儿童缺乏人际交往能力,而且大多数孩子具有强烈的自我保护能力,这对他们以后的自身发展造成极大的消极影响。

1.3学习认知能力较差

父母正确的引导对留守儿童的人生观、价值观和世界观的形成有重要的意义。留守儿童特殊的生活环境,使得他们学习能力较差,纪律性较差,缺乏自我规范能力。这些不良的行为产生一个恶性循环,当他们成绩不理想时,渐渐地产生厌学等不健康的心理。

2.音乐教育的意义

音乐自古就是教学中不可缺少的一部分,在农村大力发展农村音乐教学不仅可以提高这些留守儿童对于美的欣赏能力,加强自身的修养,还可以加强留守儿童心理健康教育,培养他们想象力和表达能力,从而树立正确的人生观和价值观。因此,我们应该采取正确的方式,充分发挥音乐对留守儿童健康发展的重要作用。音乐的作用主要表现在三个方面:首先,儿童对于祖国和亲人的热爱是他们前进的动力,音乐是培养他们热爱他人的一种有效方法,各种音乐活动都可以激发留守儿童的这种情感。其次,音乐中所包含的深层含义更是值得每一个人学习。中国的音乐形式多样,所包含的内容也千变万化,教师应该充分利用这一资源。最后,音乐教学的目的最重要的是实现德的教育,使得留守儿童能够健康快乐地成长。音乐有美妙的旋律和优美的节奏等众多其他教学形式不具有的特色,因为这些独特的优势,教师更应该充分发挥音乐教学的积极作用。让音乐触动儿童的心灵,对留守儿童的心理健康的发展产生积极作用。

3.如何利用音乐加强留守儿童的心理疏导

音乐对于正确的疏导留守儿童具有独特的优势,探讨如何充分将音乐教学和留守儿童心理问题有效地结合是我们必须认真思考的问题。

3.1改善音乐教学的质量

要想充分发挥音乐教学在疏导留守儿童的心理方面的作用,音乐活动和音乐教师是必不可少的载体。师资的配置和教学课程的设计是我们不得不考虑的问题。在一些落后的农村,对音乐教学的认可程度不高,他们通常觉得音乐是可有可无的东西。在今后的教学课程设计中,我们不仅重视丰富音乐的形式,更应该提高教师的质量。在很多农村学校,音乐教师的能力参差不齐,这根本无法保证高质量的教学水平。因此,要想加强音乐在疏导留守儿童的心理方面的作用,我们不仅需要合理安排音乐教学的课程,更应该提高音乐教师的整体水平。

3.2使音乐的美育教化作用充分发挥

在新课标的课程设计中加强了音乐在思想品德方面的教化作用,例如加入更多爱国、正确的理想设立以及中国传统文化等题材。在同学们学习这些音乐的时候,音乐教师有必要给学生讲述这些音乐背后的故事。学生在欣赏音乐的时候,心灵得到净化,从而引导学生做一个有道德有理想的人,这是音乐教学的最终的目的。

3.3充分利用音乐教学的优势,培养学生合作和信赖的意识

许多留守儿童缺乏与他人交流的能力,更缺少这种团队合作的精神,他们不相信任何人,养成了这种孤僻的性格。我们在今后的音乐教学中,必须采取多种教学方式,培养学生合作和信赖的意识。音乐教师应该在儿童欣赏的音乐的同时,加强引导作用,使得学生积极与周围的同学交流自己的想法,形成融洽的学习氛围。教师应该结合游戏进行教学,鼓励同学积极地参与其中,养成和同学合作的品质。这些都将会使学生在今后的生活中受益匪浅。在今后的教学,我们应该结合学生的实际情况探索有效的教学途径。解决留守儿童的心理问题迫在眉睫,这一问题如果不能有效地解决,将影响我们下一代的健康发展。

4.总结

留守儿童的心理问题越来越严重,我们必须采取有效的措施进行解决。音乐教学有自己独特的优势,我们在今后的教学过程中必须加强音乐教学在疏导留守儿童心理中的作用,使留守儿童的心理问题这一社会现象能得到有效解决。

第3篇:关于农村留守儿童心理问题探究论文

如今,我国经济飞速发展,农村大部分青壮年劳力都背井离乡,到大城市尤其是沿海城市工作,导致农村劳动力越来越少。通过调查发现,外出务工的农民越来越多,留守儿童比例也越来越大,从而制约了我国农村人口素质的发展,留守儿童由于缺少父母的抚育与关爱,心理健康问题随之而生。这与我国新课改要求培育学生全面发展、促进学生综合素质发展等内容相矛盾。

一、留守儿童的心理特征

封闭式心理。由于父母长期不在身边,家庭环境不稳定,使得他们没有归宿感和安全感,从而孤立自己,喜好独来独往。他们缺少父爱、母爱,缺少心灵的港湾、情感的依靠,性格变得内向孤僻,心灵变得脆弱、不堪一击,对生活感到无助、失落,不爱与同学交流往来,期待真情真爱,渴望亲情。

自卑心理。與其他父母都在身边的儿童相比,留守儿童更不喜欢参加各种活动及游戏,尤其是亲子活动。亲子活动的开展对留守儿童来说,是一种心灵的伤害,看着别的孩子与父母手拉手,看着别的父母正在鼓励和安慰他们自己的孩子时,留守儿童的心里是很难过的,因此会形成不愿参加任何活动的心理。留守儿童在伤心难过或做错事的时候,由于父母不在身边,便没有心灵的“顶梁柱”,没有坚实的后盾,没有自信,产了自卑。

二、改善农村留守儿童心理健康教育的对策

充分利用学校教育资源。知识的缺乏可以通过继续学习来弥补,然而,学习的兴趣与良好的心理素质是难以得到弥补的。不健康的心理是摧残留守儿童的“定时炸弹”。学校是“留守儿童”成长的摇篮,学校应尽可能创造和利用相关方面的教育资源。例如,学校可以建立一个心理健康咨询室,精心挑选专业的心理咨询师。再如,学校可以定期对留守儿童进行调查,了解他们的心灵需求,为他们做备案,建立一人一档的档案材料,跟踪调查。联系他们的监护人或者直接联系他们的父母,告知他们孩子的情况,采用学校教育和家庭教育结合的方式对留守儿童进行相关教育与引导,让“留守儿童”走出心灵阴影,让“留守儿童”享受被关爱的阳光,让“留守儿童”健康地成长!

合理、及时地对留守儿童进行心理的慰问与引导。学校作为学生心理健康教育的主阵地,应首先开设心理健康的相关课程,应定期举办有关心理健康教育的讲座,还可以开通“悄悄话”邮箱,通过“悄悄话”邮箱传授相关的知识,帮助留守儿童解决无人可倾诉、无处可倾诉的痛处,解开留守儿童的心结。其次,教师一旦发现留守儿童心理有问题和行为有偏差时,应及时处理,防止学生的心灵重创加深,要防微杜渐。教师在与留守儿童交流时,应多运用鼓励性、赞美性、商量式的语言。只有在和谐、平等的氛围中交流,学生的情绪才可能稳定,学生才能积极配合工作,学生才可能敞开心扉,最终才可能顺利解决相应的问题。

建设农村留守儿童家园。农村居民一般文化素质不高,留守儿童在这样的环境生活、成长,定会受到影响。因此,建设农村留守儿童家园,提高农村人民素质势在必行。学校设立了心理健康咨询室,在农村可以设立一些有趣味性的、技能性的、休闲性的、乐器性的兴趣小组,让留守儿童生活在、玩耍在一个高文化、高素质的环境中,促进留守儿童的心理健康发展,提高留守儿童的思想道德素质,培养正确的人生观、价值观。

营造良好的生活环境。学校是留守儿童的第二个家园,学校应给予留守儿童更多的帮助和关爱,从而才能弥补家庭关怀的不足,为留守儿童营造一个良好的生活环境。农村的留守儿童由于监护者整天忙于劳作,文化程度不高,无暇顾及他们。父母不在身边,而正在青春期的他们思想还不成熟,做事情欠考虑,自我保护意识低,容易上当受骗,容易被不良风气所感染、左右,心灵比较脆弱,从而形成叛逆、我行我素、抽烟酗酒、泡吧游戏,容易被社会不良人士带坏。因此,学校应加大校风校纪的宣传力度,杜绝学校周边的网吧、游戏厅对未成人的影响,多组织一些公益活动,对留守儿童进行心理健康教育,呼吁大家共同携手为留守儿童铸造一个爱心“暖巢”。

“孩子在,父母游”,留守儿童已成为各大网络新闻媒体的焦点,一张张可爱的笑脸,一个个期待、渴望的眼神反复出现。这是我国经济飞速发展阶段的普遍现象,父母为了找到更好的工作和养家糊口进入城市务工,教育工作者不得不积极面对这一现实情况。学校自古以来就承载教书育人的重大任务,因此学校应该对留守儿童进行特殊教育,以健康的心态勇敢面对现实,让留守儿童学会调节自己的心理情感,让他们健康、阳光地成长。

第4篇:论低龄寄宿对儿童心理健康的影响论文

寄宿制小学是适应当前社会发展的一种特殊办学模式,已经得到公众的认可,但是,随着寄宿生低龄化趋势的出现,引起了许多争议。寄宿制小学到底如何,必须从儿童心理发展的角度看待问题,找到问题,对症下药。

一、低龄寄宿的负面影响

寄宿学校确实有许多有点。对孩子来说,可以提升他们的自理能力,养成良好的生活习惯,还可以拓展他们的人际关系,学会如何与人相处,有利于社会化的发展。同时也能享受到更好的教育资源,有一个良好的学习环境,走出家门,能够开阔视野,增长见识。对于学校和老师来说,可以对学生从各方面进行全面的了解,能够因材施教,教师的权威性增加,有利于管理工作的实施。最后,对于家长来说,一周只需接送孩子一次,可以减轻一些负担,提升工作效率及家庭生活水平。但任何事物都有其两面性,寄宿制小学在展现优势的同时,也凸显出其劣势。主要从易出现的心理问题来分析。

1.孤独感

寄宿生的孤独感要明显高于非寄宿制小学生,他们缺少与父母的互动,生活单一,生活学习的环境相对封闭、枯燥,而与城市寄宿生相比,农村的寄宿生的孤独感更加强烈,同时也存在性别的差异,一般男生的孤独感要高于女生的孤独感,因为女生善于建立同伴关系,喜欢交流,而男生比较“坚强”,不轻易向别人袒露自己的内心,就算遇到什么事,也是憋在心里。因此,体验到更高的孤独感,有些严重的容易产生抑郁。

2.社会焦虑

社会焦虑指对某一种或多种人际处境有较强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。研究表示,寄宿生容易出现社会焦虑,特别是在农村寄宿生中极易出现,要高于城市寄宿生。其中,在高焦虑水平中,女生比男生更明显。而且,焦虑也与年龄有关,年龄越低,焦虑的可能性越大,六年级的焦虑水平最低。

3.性格缺陷

主要表现为任性、缺乏安全感,过于内向、自负、自卑等。这与每个孩子本身的性格有很大的关系,所以寄宿应该因人而异。有的孩子优越感强烈,自大狂,喜欢随心所欲,比较叛逆,即使在学校,也不服从老师的管教,这种孩子在城市贵族寄宿学校中比较常见。而对于从农村到城市上学的寄宿生来说,大多骨子里就有种自卑感,如果不能尽快适应新生活,得不到好的引导,后果只会越来越糟,甚至走向自闭。

4.认知偏差

主要体现在很早就离开家庭到城市上学的寄宿儿童身上。他们在一定程度上失去了与父母的长期接触和密切联系,而社会角色的学习不是一朝一夕所能领会的。而这些儿童已经习惯了甚至喜欢上了城市生活,不想再回到农村老家,有些孩子对农村已经产生了厌恶的心理,并表示以后想在城市扎根生活。长期的寄宿生活使他们产生了错误的观念,已经严重影响到他们的价值观了。

5.行为偏差

由于“低龄寄宿”的学生年纪比较小,他们的自我约束力和控制力都比较差。而家长会给孩子们一些零花钱,有的学生会经常去超市买零食、玩具及多余的文具等,年级大一点的会偷偷溜到外面去上网,寄宿生很容易养成乱花钱的习惯。还有些小学生染上了一些坏毛病,例如打架斗殴等。而等老师和家长问起时,还学会了说谎,不敢承认自己的错误,非常“狡猾”。这种行为偏差,一般男孩会多于女孩。

6.人际关系问题

有些小孩子本来就很内向,而到了一个陌生的环境,不敢主动交朋友,就会把自己的内心封闭起来,而那些优越感较强的学生也喜欢欺负胆小的学生,他们受欺负了往往也不会还手,只是自己默默承受。这样对他的身心是一种很大的伤害。在这样的环境中就会感到很孤独、无助。久而久之,他更不愿意交朋友,别人也不想靠近他了,从而人际关系更差,就会在人格或性格上出现问题。因为年龄尚小,不懂得如何调节自己的内心,又没有得到老师和家长的及时关心,时间一长,他们的性格就容易出现偏差,乃至形成病态人格。

7.情感缺陷

过早的离开家庭,离开父母的孩子容易缺乏爱。家庭的温暖,特别是母爱,是一个儿童成长必不可少的心理营养品。当孩子在情感体验方面极其欠缺时,他就会更多的向别人索取,而不会学会施爱给与他人,而且,脑神经科学也已经证实:早期情感发育不良,会直接损害大脑的正常发育。

二、低龄寄宿生产生心理问题的原因

低龄寄宿生产生心理问题的原因有多种,下面从学生自身、家庭和学校三方面进行分析。

1.自身因素

(1)年龄特征:学生年龄较小,对父母的依恋心理比较重,儿童的各功能状态都还是脆弱的,能力有限,易产生挫败感。心理承受力比较差,容易受到伤害,从而对他们幼小的心灵留下阴影。

(2)认知水平:尚处于较粗略的阶段,对自己不能有正确的认识。对问题的分析和解决能力较差,注意力不集中,思维不活跃。而且低龄儿童在遇到问题时常以自我为中心考虑问题。心理发展的本质是适应,如果适应的不好,易造成心理问题。

(3)情绪情感:别人的评价对低龄儿童的情绪有很大的影响,尤其是父母和老师的评价。儿童期正处于心理成长的关键期,自控力较差,容易激怒和冲动,对事情较敏感。这个阶段的儿童渴望与父母建立亲密的情感联结,有归属和爱的需要,而低龄寄宿儿童往往会产生一种错误的情感认知:“我很孤独。我很害怕”等,但年龄的增长,学会调节自己的情绪,学会把自己的情绪隐藏起来。

2.家庭因素

主要和家庭的教养方式、家庭环境和亲子沟通较少等有重大的关系,但本文着重从沟通少进行分析。亲子沟通较少,容易造成家庭亲情缺失。有些学生家长进城打工把孩子送到寄宿学校,周末就交给爷爷奶奶照顾,有的一个月或几个月打一次电话,好一点的一周打一次电话。他们对孩子的关心较少,不能及时的对孩子嘘寒问暖。而对孩子来说,他们长期不能与父母见面,得不到父母的爱,与父母的关系就会越来越远,变得冷漠,从而造成情绪障碍和认知偏差。也有部分家长总是以工作忙为借口,很少和孩子一起聊天,询问他们的在校生活和感受。虽然能照顾他们的日常生活,却注意不到其心理的变化。在孩子心中,父母的作用是任何人也无法代替的。

而且,小学生,特别是低龄寄宿生有归属和爱的需要。假如太早地阻断了孩子与家庭成员的情感交流,易产生感情缺失,而随着年龄的增加,他们的价值观也会发生转变,对行为就会造就较大的影响。没有父母的指导和管理,自制力比较差,不良的行为习惯就容易养成。沟通较少,儿童会缺少安全感,缺乏对爱的感知,导致情感缺失。

3.学校因素

(1)封闭式管理,缺少与外界的互动。大部分小学的管理还处于看管为主的低水平,以不出事为原则,对学生的心理缺少关注和引导,另外封闭式的管理,容易造成学生性格内向和封闭。他们接触社会的机会较少,时间长了学生就变得不爱说话、不愿与人交流,不利于孩子成长。而且限制了孩子思维的发展,就是使学生的思维过于狭窄,想法过于死板,只能沿着一定的规则和具体的方向进行。这也是我们中国学生的一个通病。

(2)学习任务加重,造成心理压力。进入小学,学生们主要以学习为主,学习的知识越来越难,特别是对于一些学习能力欠缺的孩子来说,容易造成心理负担,从而影响学习成绩。达不到父母的期望值,会感到失落,对自己失去信心,更容易打消他们学习的积极性,产生厌学的想法。

(3)环境角色转变,学生适应不良。从一个相对于自由松散的家庭环境进入到管理严格的学校环境中,学生们一时会难以适应,特别是低龄儿童,入学以前主要以游戏为主,而在学校里主要以学习为主,需要建立新的人际关系,因此部分同学容易出现适应不良。

(4)生活过于单调。在学校里,学生们的生活主要是教室、食堂、宿舍三点一线,对他们这些正值贪玩的年龄来说略显单调,没有新意,难以激发他们的创造性思维,时间长了会失去对周围事物的兴趣,思维过于死板。

(5)心理健康教育纸上谈兵。教育部很早就要求每一所小学都要有心理咨询室,并配备专业的心理咨询老师,为学生们进行心理健康教育。但是至今为止,很少学校能够真正做到,有些尽管建立了心理咨询室,但是也只是做做样子,平时的心理健康教育课也是由其他科目的老师兼任。心理健康教育对于寄宿生尤其是低龄寄宿生尤为重要,如果不具体落实,将不利于寄宿生的心理健康的发展。

(6)教师教育方法不当,引发学生心理问题。小学生希望得到老师的关心、理解和呵护。特别是低龄寄宿生,他们正处于撒娇的年纪,父母不在身边。他们渴望得到每一位老师的重视和肯定。但是部分教师心理健康意识薄弱,不能及时的给予学生们心理关怀,反而在他们犯错时横加指责,还有的老师对学生不能一视同仁,喜欢成绩好的学生,讨厌“笨学生”,从而导致学生产生消极情绪,引发心理问题。

三、解决低龄寄宿生心理问题的策略

在一个孩子从自然人变为社会人的过程中,不可避免的受到家庭、学校、社会三方面的影响。所以,解决这一问题人最好方法是三方面有机结合。但家庭和社会所受学校的影响有限,且对于寄宿儿童来说,在学校的时间最长,对儿童的影响也最大,下面仅从学校方面对解决该问题的应对策略进行阐述。

1.完善学校设施,保障后勤生活。无论是教学设备、还是寄宿的相关设备,都要进一步的完善,为学生们的学习和生活提供一个良好的条件。即使有些地方经济条件不好,但是住宿的基本设施一定要具备,同时要保证安全。

2.加强师资队伍建设。为了保证学校的教学质量,要经常组织本校老师外出学习,不断提高自身的个人修养,同时,要让每位老师都具备一些心理健康方面的知识,以便于及时发现学生的问题,解决问题。对于生活老师,最好请具备相关专业知识的专职人员担任。如果生活老师不懂得儿童心理发展的规律和特点,也不善于与孩子交往,那么在他们的管理下,儿童的成长必然出现问题,即便他们能够保证孩子们的生活起居,但是却不能对孩子进行正确科学的引导,也是无用的。所以,寄宿制的学校对每一个老师的要求都很高。

3.构建和谐的师生关系。在学校里,学生们与老师朝夕相处,作为一名老师,应该对学生一视同仁,不搞特殊对待,能够真诚关怀、充分理解学生,经常和同学们聊天,向朋友一样相处。对于低龄寄宿生,更应该用爱来温暖他们,让他们感觉到这个世界是美好的,这有利于他们良好人格的养成。不过要从心里真正区分学校和家庭、家长和教师的角色,给孩子一个清晰的界限,避免造成孩子混乱的身份认同,造成教师的越位和家长的缺位。

4.开展丰富多彩的课外活动。寄宿制学校的生活一般比较单调乏味,增加课外活动可以激发学生的创造性思维,让他们在快乐中学习,可以大大的提高学习效率,而且可以让学生们得到全面发展。游戏是儿童的权利,他们可以通过游戏建立积极的情感,调节消极的情感。对于一些比较内向、自卑的学生来说,也可以较快的融入到班集体中和改善他们的人际关系,有些学生还能够在活动中获得自信,提升他们的自我价值感。

5.尽可能的为学生提供与家庭联系的条件。寄宿生们渴望与父母交流,学校可以为他们建一个电话亭,或者确定某一天为“交流日”,在这一天,学生们可以给父母打电话,或者写信,主要目的就是让学生与家里人沟通。如果不方便找到父母,也可以找老师、同学谈谈心。

6.开展心理健康教育和心理咨询。要对有关教师进行专业培训或者是配备专业的心理咨询师,开设心理辅导课程,设立心理咨询室,对学生们普及心理学常识。对个别同学进行有针对性的指导,帮助同学们解决心理问题。并且帮助他们建立健康的心理防御机制,让他们在面对生活中所遇到的困难时,不胆怯,能运用某种办法摆脱困扰,塑造良好的心理品质。同时挖掘学生的潜能,满足他们多样化的心理需要,让他们能够认识自我,悦纳自我,控制自我。

7.针对寄宿制特点,改革教学模式。由于学生一直呆在学校里,所以不能延续以往的课程安排,作息时间等,应做一些调整,比如低龄住宿生要学会一些生活常识,学会适应集体生活,就可以开设生活技能课。对于各个年级都可以适当的增加实践课,锻炼他们的动手能力和创新能力,这样有助于良好性格的养成。

8.带领学生参加社会实践。要尽可能的多组织学生们参加社会实践和社区服务的机会,让他们在接触与了解社会的同时,对这个社会有个全面的认识,从而让他们了解父母、体谅父母,尊重社会各个阶层的人,学会感恩。

第5篇:儿童心理理论的影响因素及其教育促进策略论文

心理理论是指个体对自己和他人的愿望、信念、意图等心理状态的了解,并以此推测他人行为和心理状态的能力。研究表明, 心理理论是人类认知发展的核心, 是儿童早期的思维能力、学习能力及知识经验的直接反映。甚至可以说, 心理理论发展的水平是儿童早期智力和社会性发展水平的综合体现。相对于心理理论水平较低的儿童,心理理论发展完善的儿童会表现出更多的发展优势;相反, 不完善的心理理论能力会阻碍儿童认知与交往能力的发展, 甚至给个体终生发展带来不利影响。探究儿童心理理论发展的影响因素及其教育促进策略, 具有重要的现实教育意义。

一、儿童心理理论发展的影响因素

儿童的成长是生理逐渐成熟与心理不断社会化的过程,良好的心理理论能力可以有效促进儿童的社会化发展。生理的成熟为儿童心理理论发展打下良好的基础, 心理理论的发展受家庭环境和幼儿园教育环境的影响, 其中家庭环境包括家庭规模、社会经济地位与亲子言语交流频率,而幼儿园教育环境则包括假装游戏、故事训练及同伴交往。个体早期认知能力的发展大多来自家庭教育,家庭是影响心理理论发展的重要因素之一。

已有的大量研究证明: 家庭的规模、社会经济地位、亲子言语交流频率与儿童心理理论能力均有显著相关性。家庭中儿童的兄弟姐妹数量的多少直接反映家庭的规模。兄弟姐妹是儿童早期交往的主要对象,其数量的增多可增加儿童与之合作或冲突的机会,使儿童在体验到与自身一致或冲突的观点后学会换位思考。多项研究显示,家庭规模对儿童心理理论的发展具有显著影响。佩尔奈(Perner) 等心理学家对数名3—4岁儿童进行错误信念任务测验后发现, 多兄弟姐妹儿童的错误信念任务测验得分显著高于无兄弟姐妹儿童的测验得分。即, 儿童兄弟姐妹数量的多少与错误信念任务测验得分存在显著正相关,身处于“大家庭” 中儿童的心理理论能力要优于身处于“小家庭” 中儿童的心理理论能力。

二、儿童心理理论的教育促进策略

成人应意识到假装游戏对儿童心理发展的促进作用并予以帮助和支持。首先, 教师应根据儿童身心发展规律及已有的知识经验为儿童创设适合的游戏场所,提供丰富的游戏材料, 促使儿童在多主题多形式的假装游戏中体验到乐趣。其次, 引导儿童准确感受假装游戏中角色的行为及心理状态。再次, 当儿童与伙伴持有不同观点产生冲突时,教师应给予儿童自主处理问题的权利, 在认真观察儿童后适时引导儿童自省与反思, 适当教给儿童处理冲突的办法, 帮助儿童更好地理解他人。最后, 在假装游戏中教师可通过指导或提问的方式参与游戏,为儿童的行为提供及时反馈,帮助儿童认识到行为的正确与否, 进而促进心理理论的发展。

第6篇:创办儿童心理教育机构的财务分析论文

1资金来源与运用

1.1资金来源

公司建立初期,准备200万元启动资金,其中90万元由创业团队的高级管理人员共同筹集,另外再寻求70万元的风险投资,剩余40万元申请创业贷款。

1.2资金运用

①固定资产(成本)投资:租赁办公场所和培训教室的租赁费,另外购买主要办公设备和活动器械,随着未来企业规模的扩大,该方面的投资会相应地继续加大。

②支付职工薪酬。

③前期的广告费用。

④公司开办费。

⑤管理费用。

⑥外包服务费:在公司运营初期考虑将公司网站委托给第三方管理,并且将亲子游服务的相关安排委托旅行社代理。

⑦其他不可预见的费用:公司服务需要视顾客需求做相应调整,会花费一定人力物力和资金,具体数目要视不同情况而定。

2项目的财务预测定价标准

①主要业务。

②附加业务。

3项目的投资收益

3.1获利能力分析

第三年的两项指标比前两年有了较大幅度的增长,这是因为在刚开办时,为了提高市场认可度,推广公司的服务内容,在销售宣传方面支出相对较多(前两年的平均销售费用占总期间费用的65.5%),以至于前两年的利润有所亏,纵观后三年的财务状况,可以看出公司具有平稳持续的获利能力。

3.2净现值分析

经济性评价经常使用的基准报酬率为10%(下同),以后每年根据通货膨胀增长率进行调整,此时,NPV=5,385,267.60(万元),远大于零。

3.3内含报酬率分析

计算本公司的内含报酬率结果为55%,远大于资金成本率10%,表明本公司具有较强的赢利能力。

3.4动态投资回收期分析

按动态指标计算为:2+670,278.00/1,648,291.00=2.41年投资回收期为二年零四个月。

3.5财务报表指标分析

公司的流动比率和速动比率指标较高,表明公司偿还流动负债的能力较强,流动负债得到偿还的保障较大。公司的资产周转率呈增长趋势,总资产利用程度在不断提高。综合分析,公司能够在保证自身长期稳定发展的基础之上满足公司内部发展的需要和投资者的投资需要,具有远大的发展潜力。

4项目的投资回报

通过良好的经营,公司将有能力进行投资回报会按照投资分配比重,从第三年开始,每年末会将公司年利润的10%-15%返还给投资者。预计2016年回报16万元,2017年回报60万元,2018年回报121万元。后期随着公司实力的增强会增加一定幅度的投资分配率。在五年后,公司将进行再融资,融资1000万元,扩大市场规模以争取更多的利润回报投资者。

第7篇:儿童心理健康小报内容

儿童心理健康是所有家长的希望,希望自己的小孩可以快快乐乐的成长,给大家分享了儿童心理健康小报资料,希望可以帮助到大家!

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片1

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片2

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片3

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片4

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片5

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片6

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片7

儿童心理健康小报内容

儿童心理健康小报图片8

儿童心理健康十项注意

一、注意不要过分地关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心,认为人人都应该尊重他,结果成为自高自大的人。

二、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。

三、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍,这样才能学会与人相处的方法。

四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来,强迫他们做力所不能及的事情,只会打击他们的自信心。

五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性,以后的一切告诫,孩子就不会服从了。

七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理,大大损害孩子的自尊心。

八、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。

九、不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑,情绪不稳,胆小畏缩。

十、要帮助孩子去分析他所处的环境。帮助孩子解决困难,而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。

当然,要让孩子的心理健康发展,不但要给予他们良好的教育,每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。

培养儿童心理健康10大要点

1、不要过分关心孩子,过分关心孩子容易使孩子过度以自我为中心,结果成为自高自大的人。

2、不要贿赂孩子要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。

3、不要太亲近孩子应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍,这样才能学会与人相处的方法。

4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的,强迫他们做力所不及的事情,只会打击他们的自信心。

5、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

6、不要欺骗和无谓地恐吓孩子吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性,以后的一切告诫,孩子就不会服从了。

7、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子这会造成孩子怀恨和害羞的心理,大大损害孩子的自尊心。

8、不要过分夸奖孩子孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。另外,赞许必须针对具体的事,让孩子知道自己优点的同时感到你的赞许是真诚的,而不是虚的、哄他的。

9、不要对孩子喜怒无常,家长对待孩子时如果自己的情绪总是不稳定,喜怒无常,孩子会感到无所适从,变得敏感多疑,情绪不稳,胆小畏缩。

10、不要在孩子面临困境时不闻不问要帮助孩子对目前的困境进行分析,教会孩子分析问题、解决问题的方法。要帮助孩子解决困难,但不是代替他们解决困难。

第8篇:学前儿童心理剧剧本

导语: 剧本是舞台表演或拍戏的必要工具之一,是剧中人物进行对话的参考语言,是一门为舞台表演服务的艺术样式,区别于戏剧和其他文学样式。下面是关于儿童心理剧剧本的内容,欢迎阅读!

学前儿童心理剧剧本

天使的声音

时间:星期二下午班队课上

地点:教室

人物简介:

四三班班主任刘老师:年轻漂亮,关心学生

辰辰:班中问题学生,父母离异。

点点:中队长

其他学生(杨杨 冰冰 好好等)

[幕启:上课铃声响。教室里,同学们迅速归位,准备上课。只有辰辰的课桌上放得乱七八糟,他还在摇着椅子,一副不屑一顾的神情。刘老师走进教室……]

刘老师:孩子们,我们要上课了,大家准备好了吗?

众生:准备好了……(坐得很端正)

辰辰(伸懒腰,翘凳子):没有……

刘老师(皱眉,转向黑板,做写字状):哪个小组最有精神,我就给哪个小组加红星!

(大家坐得更加的好了,只有辰辰还在摇桌子。辰辰的前后同学都对辰辰指指点点,表示愤怒)

杨杨(举手,刘老师示意他发言):老师,我请求换座位!辰辰太讨厌了!

(刘老师刚想发表意见,冰冰举手,老师示意她发言)

冰冰:我建议给辰辰换座位!他影响了我们小组的荣誉!

(辰辰这一组的同学都纷纷附和:“对……就是……让他走!”)

刘老师(面露为难的神色):大家静一静!你们为什么让非让辰辰换座位呢?他改正了,就好了。你们看,辰辰现在不是坐好了吗?

辰辰(稍微把腰杆挺直了些)

杨杨:老师,辰辰上课老是影响我们。他上课吃东西、自言自语、做小动作,真的太讨厌了!我妈妈说,能不能别让他坐我前面!

冰冰:对,老师!他不讲个人卫生,随地丢废纸。夏天,他身上还很难闻呢!我爸爸也说,不让他坐我后面!

(其他学生,都是随声附和。辰辰的头是越来越低,刘老师的神情也越来越严肃。)

刘老师(再次示意大家静下来,试探的语气):同学们,辰辰的座位老师已经换了好几次了,你们觉得他应该和谁坐呢?

(大家你看看我,我看看你)

好好:我觉得他可以一个人坐!

杨杨:对!让他坐在教室最后!(手一点垃圾桶)喏,就那里,反正他也脏!(全班哄笑)

冰冰:让他一个人坐在老师讲台跟前,让老师来管住他!

(班中学生,又议论起来,声音越来越大……画外音效果:有学生的指责声、嘲笑声,有学生家长鄙夷的说话声……)

[舞台上,学生一片渐渐打黑,喧嚣声渐止。光圈投射在辰辰和刘老师身上。辰辰趴在桌子上,一声不响。]

刘老师(内心独白):哎!说起辰辰,真是个叫人揪心的孩子!他父母离异,爸爸整天酗酒,教育孩子只有棍棒!这个孩子又是多么让人操心。他没自信,自尊心也不强。他学习成绩落后,卫生习惯不良,又好动又贪玩。所有的任课老师提起他都会摇头,同学也看不起他!为了他的座位问题,我真是绞尽脑汁,这不,才说服中队长点点和他坐,事情又来了……这可怎么办呢?怎么办呢?

[舞台上,灯光渐渐亮起。教室里议论声继续]

点点(突然站起来,大声的):老师,我有个请求!!

(全班渐静)

刘老师(用期待的目光):哦,点点,你说!

点点(稍轻,有些羞涩地)老师,如果大家是一定要坚持让辰辰换座位的话,那我愿意继续跟辰辰坐,我和他一起换!哪儿都行!

(全班肃静,刘老师脸上绽开微笑。)

刘老师(走到点点身边,高兴地):点点,请你再说一遍,好吗?

点点(大声地):好的。老师,我刚才说,如果大家一定要坚持让辰辰换座位的话,那我愿意继续跟辰辰坐,我和他一起换!哪儿都行!

(杨杨、冰冰、好好等同学低下头来,辰辰则慢慢抬头。音乐起……)

刘老师(激动地):谢谢你,点点!老师很是高兴,能够在这一个时候,听见你这样说。(面朝大家)孩子们,你们不觉得吗?点点真的像是一个小天使,在别人遇到困难的时候伸出援助之手!我很感动,今天能听见这样的——天使的声音!(随手板书:天使的声音。)

(班中孩子都鼓起掌来……)

点点:老师,如果您说我是天使,那么还有一个人也是天使!

(大家诧异地看着点点,期待答案。)

点点:我说的天使,就是——辰辰!(大家脸上露出惊异的神色,音乐起……)其实,刘老师刚让我跟辰辰坐的时候,我心里也是一万个的不愿意!回家还是哭了一场,闹着让妈妈来跟老师讲,要换座位。可是,妈妈没同意,她告诉我,每个人都有闪光的地方,只要我们有一颗宽容、善良的心。当时,我并不相信辰辰也是会“闪光”……直到了那一次数学测试。

[全场灯黑,光圈打在辰辰与点点的座位处。点点手拿刚发下来的数学考卷,考卷上写着88分。]

点点(自言自语):天哪!怎么才考了88?这下,别人会怎么看我呀?

(画外音:

学生:“你们知道吗?中队长才考88,差不差劲啊?!”

“平时看她挺神气,原来是个木脑瓜!”

“想不到点点也会考砸!哈哈……”

老师:“作为中队长,才得88,你太让老师失望了!”

“是骄傲了吧?好好找原因!”

家长:“小红她妈,你听说了吧?孩子班里的中队长,这次才考了88!”

“是吗?以为中队长怎么好呢,跟我家孩子不是一个样啊?还不如我家孩子呢!”……

(点点哭得很伤心。)

辰辰:怎么了?别哭了!你考了88,就是发发,多好啊!”

点点(边小声哭,边说):去!你懂什么!别胡说!

辰辰:我跟你开玩笑呢!别哭了,你看看我,才58!回家又是一顿“竹笋炖肉”!我要是能考88,那我不笑死才怪!再说了,你一直都是100分,才考那么一个88,能说明什么?

点点(止住哭泣):你……真这么认为?

辰辰:当然!你一直是最棒的!我们班里,我最佩服的就是你了!老师不是说过吗?什么摔一交没关系……什么要爬起来……

点点(破涕为笑):是“偶尔跌倒没关系,只要能重新站起来!”

辰辰:对,对!就是这理,别哭了啊!下次你一定行!!

[舞台上灯光渐亮,音乐起]

点点:老师,同学,辰辰在我最失落的时候,安慰我,鼓励我,他不也是天使吗?

(大家鼓掌)

刘老师(激动地在黑板上“天使的声音”下面写上了“点点”、“辰辰”这两个名字。):孩子们,点点说得对!辰辰是天使,辰辰也是天使!!(大家又热烈鼓掌)

[舞台灯光暗,光圈打住辰辰]

辰辰(内心独白,激动地):我是天使?老师跟同学说:我也是天使?(带着哭腔)呵呵……一直以来,爸爸、妈妈不要我;老师、同学不喜欢我!我成绩差,爱捣乱,不知道给别人添了多少麻烦!我以为自己是没人喜欢的垃圾!原来,我不是!!我,我也可以做天使!!!

刘老师(走到光圈中来,拉住辰辰的手):孩子,你当然可以做天使了!大家说,是吗?

全班:是!

刘老师:天使很有爱心!他能让绝望的人找到希望。天使很有善心!他能让遇到困难的人摆脱困境!辰辰虽然也是个小天使,但是他还缺少一双飞翔的翅膀。那么,孩子们,小天使们,你们能像点点一样,帮辰辰找到这翅膀吗?记得要用一颗宽容、善良的心哟!

杨杨:辰辰,对不起!刚才,我让你去和垃圾桶坐,我真是……真是太不应该了!其实,你还帮助过我呢!那次我没带橡皮,不是你借给我的吗?

(刘老师,在黑板上写上“杨杨”的名字。)

冰冰:辰辰,我也错了!你虽然学习不好,可是你体育好啊!去年运动会,你跑步得了第一,为我们班级争了光呢!

好好:是啊!辰辰,以后在学习上、生活上有什么困难,就找我们,我们一定尽力帮助你!

(刘老师写上“冰冰、好好”的名字)

(大家都围着辰辰,真诚而友好地诉说。音乐起……辰辰的泪流满面。)

刘老师:(走出人群,激动地):辰辰流泪了!这眼泪,是多么珍贵呀!在我的印象里,无论老师批评多么严厉,父亲责打多么厉害,他从来没有流过眼泪呀!今天,他却在赞美声中流泪了。看来,这孩子心中的坚冰已经开始融化了,融化在别人的赏识里,融化在爱的阳光里……

第9篇:儿童心理剧剧本

剧本是舞台表演或拍戏的必要工具之一,是剧中人物进行对话的参考语言,是一门为舞台表演服务的艺术样式,区别于戏剧和其他文学样式。下面是关于儿童心理剧剧本的内容,欢迎阅读!

天使的声音

时间:星期二下午班队课上

地点:教室

人物简介:

四三班班主任刘老师:年轻漂亮,关心学生

辰辰:班中问题学生,父母离异。

点点:中队长

其他学生(杨杨 冰冰 好好等)

[幕启:上课铃声响。教室里,同学们迅速归位,准备上课。只有辰辰的课桌上放得乱七八糟,他还在摇着椅子,一副不屑一顾的神情。刘老师走进教室……]

刘老师:孩子们,我们要上课了,大家准备好了吗?

众生:准备好了……(坐得很端正)

辰辰(伸懒腰,翘凳子):没有……

刘老师(皱眉,转向黑板,做写字状):哪个小组最有精神,我就给哪个小组加红星!

(大家坐得更好了,只有辰辰还在摇桌子。辰辰的前后同学都对辰辰指指点点,表示愤怒)

杨杨(举手,刘老师示意他发言):老师,我请求换座位!辰辰太讨厌了!

(刘老师刚想发表意见,冰冰举手,老师示意她发言)

冰冰:我建议给辰辰换座位!他影响了我们小组的荣誉!

(辰辰这一组的同学都纷纷附和:“对……就是……让他走!”)

刘老师(面露为难的神色):大家静一静!你们为什么让非让辰辰换座位呢?他改正了,就好了。你们看,辰辰现在不是坐好了吗?

辰辰(稍微把腰杆挺直了些)

杨杨:老师,辰辰上课老是影响我们。他上课吃东西、自言自语、做小动作,真的太讨厌了!我妈妈说,能不能别让他坐我前面!

冰冰:对,老师!他不讲个人卫生,随地丢废纸。夏天,他身上还很难闻呢!我爸爸也说,不让他坐我后面!

(其他学生,都随声附和。辰辰的头越来越低,刘老师的神情也越来越严肃。)

刘老师(再次示意大家静下来,试探的语气):同学们,辰辰的座位老师已经换了好几次了,你们觉得他应该和谁坐呢?

(大家你看看我,我看看你)

好好:我觉得他可以一个人坐!

杨杨:对!让他坐在教室最后!(手一点垃圾桶)喏,就那里,反正他也脏!(全班哄笑)

冰冰:让他一个人坐在老师讲台跟前,让老师来管住他!

(班中学生,又议论起来,声音越来越大……画外音效果:有学生的指责声、嘲笑声,有学生家长鄙夷的说话声……)

[舞台上,学生一片渐渐打黑,喧嚣声渐止。光圈投射在辰辰和刘老师身上。辰辰趴在桌子上,一声不响。]

刘老师(内心独白):哎!说起辰辰,真是个叫人揪心的孩子!他父母离异,爸爸整天酗酒,教育孩子只有棍棒!这个孩子又是多么让人操心。他没自信,自尊心也不强。他学习成绩落后,卫生习惯不良,又好动又贪玩。所有的任课老师提起他都会摇头,同学也看不起他!为了他的座位问题,我真是绞尽脑汁,这不,才说服中队长点点和他坐,事情又来了……这可怎么办呢?怎么办呢?

[舞台上,灯光渐渐亮起。教室里议论声继续]

点点(突然站起来,大声的):老师,我有个请求!!

(全班渐静)

刘老师(用期待的目光):哦,点点,你说!

点点(稍轻,有些羞涩地)老师,如果大家一定要坚持让辰辰换座位的话,那我愿意继续跟辰辰坐,我和他一起换!哪儿都行!

(全班肃静,刘老师脸上绽开微笑。)

刘老师(走到点点身边,高兴地):点点,请你再说一遍,好吗?

点点(大声地):好的。老师,我刚才说,如果大家一定要坚持让辰辰换座位的话,那我愿意继续跟辰辰坐,我和他一起换!哪儿都行!

(杨杨、冰冰、好好等同学低下头来,辰辰则慢慢抬头。音乐起……)

刘老师(激动地):谢谢你,点点!老师很高兴,能在这个时候,听见你这样说。(面朝大家)孩子们,你们不觉得吗?点点真像个小天使,在别人遇到困难的时候伸出援助之手!我很感动,今天能听见这样的——天使的声音!(随手板书:天使的声音。)

(班中孩子都鼓起掌来……)

点点:老师,如果您说我是天使,那么还有一个人也是天使!

(大家诧异地看着点点,期待答案。)

点点:我说的天使,就是——辰辰!(大家脸上露出惊异的神色,音乐起……)其实,刘老师刚让我跟辰辰坐的时候,我心里也是一万个不愿意!回家还哭了一场,闹着让妈妈来跟老师讲,要换座位。可是,妈妈没同意,她告诉我,每个人都有闪光的地方,只要我们有一颗宽容、善良的心。当时,我并不相信辰辰也会“闪光”……直到那一次数学测试。

[全场灯黑,光圈打在辰辰与点点的座位处。点点手拿刚发下来的数学考卷,考卷上写着88分。]

点点(自言自语):天哪!怎么才考了88?这下,别人会怎么看我呀?

(画外音:

学生:“你们知道吗?中队长才考88,差不差劲啊?!”

“平时看她挺神气,原来是个木脑瓜!”

“想不到点点也会考砸!哈哈……”

老师:“作为中队长,才得88,你太让老师失望了!”

“是骄傲了吧?好好找原因!”

家长:“小红她妈,你听说了吧?孩子班里的中队长,这次才考了88!”

“是吗?以为中队长怎么好呢,跟我家孩子不是一个样啊?还不如我家孩子呢!”……

(点点哭得很伤心。)

辰辰:怎么了?别哭了!你考了88,就是发发,多好啊!”

点点(边小声哭,边说):去!你懂什么!别胡说!

辰辰:我跟你开玩笑呢!别哭了,你看看我,才58!回家又是一顿“竹笋炖肉”!我要是能考88,那我不笑死才怪!再说了,你一直都是100分,才考那么一个88,能说明什么?

点点(止住哭泣):你……真这么认为?

辰辰:当然!你一直是最棒的!我们班里,我最佩服的就是你!老师不是说过吗?什么摔一交没关系……什么要爬起来……

点点(破涕为笑):是“偶尔跌倒没关系,只要能重新站起来!”

辰辰:对,对!就是这理,别哭了啊!下次你一定行!!

[舞台上灯光渐亮,音乐起]

点点:老师,同学,辰辰在我最失落的时候,安慰我,鼓励我,他不也是天使吗?

(大家鼓掌)

刘老师(激动地在黑板上“天使的声音”下面写上了“点点”、“辰辰”这两个名字。):孩子们,点点说得对!辰辰是天使,辰辰也是天使!!(大家又热烈鼓掌)

[舞台灯光暗,光圈打住辰辰]

辰辰(内心独白,激动地):我是天使?老师跟同学说:我也是天使?(带着哭腔)呵呵……一直以来,爸爸、妈妈不要我;老师、同学不喜欢我!我成绩差,爱捣乱,不知道给别人添了多少麻烦!我以为自己是没人喜欢的垃圾!原来,我不是!!我,我也可以做天使!!!

刘老师(走到光圈中来,拉住辰辰的手):孩子,你当然可以做天使了!大家说,是吗?

全班:是!

刘老师:天使很有爱心!他能让绝望的人找到希望。天使很有善心!他能让遇到困难的人摆脱困境!辰辰虽然也是个小天使,但是他还缺少一双飞翔的翅膀。那么,孩子们,小天使们,你们能像点点一样,帮辰辰找到这翅膀吗?记得要用一颗宽容、善良的心哟!

杨杨:辰辰,对不起!刚才,我让你去和垃圾桶坐,我真是……真是太不应该了!其实,你还帮助过我呢!那次我没带橡皮,不是你借给我的吗?

(刘老师,在黑板上写上“杨杨”的名字。)

冰冰:辰辰,我也错了!你虽然学习不好,可是你体育好啊!去年运动会,你跑步得了第一,为我们班级争了光呢!

好好:是啊!辰辰,以后在学习上、生活上有什么困难,就找我们,我们一定尽力帮助你!

(刘老师写上“冰冰、好好”的名字)

(大家都围着辰辰,真诚而友好地诉说。音乐起……辰辰的泪流满面。)

刘老师:(走出人群,激动地):辰辰流泪了!这眼泪,是多么珍贵呀!在我的印象里,无论老师批评多么严厉,父亲责打多么厉害,他从来没有流过眼泪呀!今天,他却在赞美声中流泪了。看来,这孩子心中的坚冰已经开始融化了,融化在别人的赏识里,融化在爱的阳光里……

第10篇:儿童心理学小故事

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。让我们一起来看看吧,下面是小编帮大家整理的儿童心理学小故事,希望大家喜欢。

(一)【成长的寓言:做一棵永远成长的苹果树】

一棵苹果树,终于结果了。

第一年,它结了10个苹果,9个被拿走,自己得到1个。对此,苹果树愤愤不平,于是自断经脉,拒绝成长。第二年,它结了5个苹果,4个被拿走,自己得到1个。"哈哈,去年我得到了10%,今年得到20%!翻了一番。"这棵苹果树心理平衡了。

但是,它还可以这样:继续成长。譬如,第二年,它结了100个果子,被拿走90个,自己得到10个。

很可能,它被拿走99个,自己得到1个。但没关系,它还可以继续成长,第三年结1000个果子……

其实,得到多少果子不是最重要的。最重要的是,苹果树在成长!等苹果树长成参天大树的时候,那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的,不要太在乎果子,成长是最重要的。

心理点评

你是不是一个已自断经脉的打工族?

刚开始工作的时候,你才华横溢,意气风发,相信"天生我才必有用"。但现实很快敲了你几个闷棍,或许,你为单位做了大贡献没人重视;或许,只得到口头重视但却得不到实惠;或许……总之,你觉得就像那棵苹果树,结出的果子自己只享受到了很小一部分,与你的期望相差甚远。

于是,你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终,你决定不再那么努力,让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后,你一反省,发现现在的你,已经没有刚工作时的激情和才华了。

"老了,成熟了。"我们习惯这样自嘲。但实质是,你已停止成长了。

这样的故事,在我们身边比比皆是。之所以犯这种错误,是因为我们忘记生命是一个历程,是一个整体,我们觉得自己已经成长过了,现在是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失,而忘记了成长才是最重要的。

好在,这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时可以放弃这样做,继续走向成长之路。

切记:如果你是一个打工族,遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化,那么,提醒自己一下,千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情,都要做一棵永远成长的苹果树,因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

(二)【动机的寓言:孩子在为谁而玩】

一群孩子在一位老爷爷家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老爷爷难以忍受。

于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:"你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。"

孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老爷爷再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天,老爷爷只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒,"一天才5美分,知不知道我们多辛苦!"他们向老爷爷发誓,他们再也不会为他玩了!

心理点评:

你在为谁而"玩"

这是我在20xx年6月18日的《你职业枯竭了吗?》一文中提到的寓言。这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案:苹果树为什么会自断经脉,因为它不是为自己而"玩"。

人的动机分两种:内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机,我们就会被外部因素所左右,成为它的奴隶。

在这个寓言中,老爷爷的算计很简单,他将孩子们的内部动机"为自己快乐而玩"变成了外部动机"为得到美分而玩",而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老爷爷,像不像是你的老板、上司?而美分,像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励?

如将外部评价当作参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。因为,外部因素我们控制不了,它很容易偏离我们的内部期望,让我们不满,让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦,为了减少痛苦,我们就只好降低内部期望,最常见的方法就是减少工作的努力程度。

一个人之所以会形成外部评价体系,最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子,而不去理会孩子自己的动机。久而久之,孩子就忘记了自己的原初动机,做什么都很在乎外部的评价。上学时,他忘记了学习的原初动机***好奇心和学习的快乐;工作后,他又忘记了工作的原初动机成长的快乐,上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。

切记:外部评价系统经常是一种家族遗传,但你完全可以打破它,从现在开始培育自己的内部评价体系,让学习和工作变成"为自己而玩"。

(三)【规划的寓言:把一张纸折叠51次】

想象一下,你手里有一张足够大的白纸。现在,你的任务是,把它折叠51次。那么,它有多高?

一个冰箱?一层楼?或者一栋摩天大厦那么高?不是,差太多了,这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。

心理点评:

这是我在20xx年12月24日的文章《职业规划:帮你设计人生》中提到的一个寓言。

到现在,我拿这个寓言问过十几个人了,只有两个人说,这可能是一个想象不到的高度,而其他人想到的最高的高度也就是一栋摩天大厦那么高。

折叠51次的高度如此恐怖,但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢?

这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生,就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个,明天做做那个,每次努力之间并没有一个联系。这样一来,哪怕每个工作都做得非常出色,它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。

当然,人生比这个寓言更复杂一些。有些人,一生认定一个简单的方向而坚定地做下去,他们的人生最后达到了别人不可企及的高度。譬如,我一个朋友的人生方向是英语,他花了十数年努力,仅单词的记忆量就达到了十几万之多,在这一点上达到了一般人无法企及的高度。

也有些人,他们的人生方向也很明确,譬如开公司做老板,这样,他们就需要很多技能:专业技能、管理技能、沟通技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个,又尝试做做那个,没有一样是特别精通的,但最后,开公司做老板的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起,这也是一种复杂的人生折叠,而不是简单的叠加。

切记:看得见的力量比看不见的力量更有用。

现在,流行从看不见的地方寻找答案,譬如潜能开发,譬如成功学,以为我们的人生要靠一些奇迹才能得救。但是,在我看来,东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确,"通过规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。"

(四)【逃避的寓言:小猫逃开影子的招数】

"影子真讨厌!"小猫汤姆和托比都这样想,"我们一定要摆脱它。"

然而,无论走到哪里,汤姆和托比发现,只要一出现阳光,它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。

不过,汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是,永远闭着眼睛。托比的办法则是,永远待在其他东西的阴影里。

心理点评

这个寓言说明,一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。

可以说,一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢?主要就是那些令我们痛苦的负性事件。

因为痛苦的体验,我们不愿意去面对这个负性事件。但是,一旦发生过,这样的负性事件就注定要伴随我们一生,我们能做的,最多不过是将它们压抑到潜意识中去,这就是所谓的忘记。

但是,它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且,哪怕我们对事实遗忘得再厉害,这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们,让我们莫名其妙地伤心难过,而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。

发展到最后,通常的解决办法就是这两个:要么,我们像小猫汤姆一样,彻底扭曲自己的体验,对生命中所有重要的负性事实都视而不见;要么,我们像小猫托比一样,干脆投靠痛苦,把自己的所有事情都搞得非常糟糕,既然一切都那么糟糕,那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。

白云心理医院的咨询师李凌说,99%的吸毒者有过痛苦的遭遇。他们之所以吸毒,是为了让自己逃避这些痛苦。这就像是躲进阴影里,痛苦的事实是一个魔鬼,为了躲避这个魔鬼,干脆把自己卖给更大的魔鬼。

还有很多酗酒的成人,他们有过一个酗酒而暴虐的老爸,挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛苦,他们学会了同样的方法。

除了这些看得见的错误方法外,我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦,弗洛伊德将这些方式称为心理防御机制。太痛苦的时候,这些防御机制是必要的,但糟糕的是,如果心理防御机制对事实扭曲得太厉害,它会带出更多的心理问题,譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格,甚至精神分裂症等。

真正抵达健康的方法只有一个直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获,它们最终会变成当事人的生命财富。规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。"

切记:阴影和光明一样,都是人生的财富。

一个最重要的心理规律是,无论多么痛苦的事情,你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它,化解它,超越它,最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量,你可以寻找帮助,寻找亲友的帮助,或寻找专业的帮助,让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。

美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人,但当他面对这个事实并化解后,他成了真正的人际关系大师;美国心理学家弗兰克(见本报1月7日的《每一次磨难都是生命的财富》)有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲,但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后,他成了治疗这方面问题的专家;日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者,但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法……他们生命中最痛苦的事实最后都变成了他们最重要的财富。你,一样也可以做到。

(五)【行动的寓言:螃蟹、猫头鹰和蝙蝠】

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后,它们都顺利毕业并获得博士学位。不过,螃蟹仍横行,猫头鹰仍白天睡觉晚上活动,蝙蝠仍倒悬。

心理点评:

这是黄永玉大师的一个寓言故事,它的寓意很简单:行动比知识重要。

用到心理健康中,这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是,再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实,我知道的一些学过多年心理学的人士,他们学心理学的目的之一就是要治自己,但学了这么多年以后,他们的问题依旧。

之所以出现这种情况,一个很重要的原因是,他们没有身体力行,那样知识就只是遥远的知识,知识并没有化成他们自己的生命体验。我的一个喜欢心理学的朋友,曾被多名心理学人士认为不敏感,不适合学心理学。但事实证明,这种揣测并不正确。他是不够敏感,但他有一个非常大的优点:知道一个好知识,就立即在自己的生命中去执行。这样一来,那些遥远的知识就变成了真切的生命体验,他不必"懂"太多,就可以帮助自己,并帮助很多人。

如果说,高敏感度是一种天才素质,那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义:不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上,奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等,都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案,去别人那里寻找力量,结果忘记了力量就在自己身上。

切记:别人的知识不能自动地拯救你。

如果一些连珠的妙语打动了你,如果一些文字或新信条启发了你。那么,这些别人的文字和经验都只是一个开始,更重要的是,你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

犹太哲学家马丁·布伯的这句话,我一直认为是最重要的:

你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存,假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义,那么对你来说,生存就将依然是没有意义的。

(六)【放弃的寓言:小与鲜花】

玫瑰花枯萎了,小仍拼命吮吸,因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是,现在在这朵花上,小吮吸的是毒汁。

小知道这一点,因为毒汁苦涩,与以前的味道是天壤之别。于是,小愤不过,它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨,为什么味道变了?!

终于有一天,不知道是什么原因,小振动翅膀,飞高了一点。这时,它发现,枯萎的玫瑰花周围,处处是鲜花。

心理点评:

这是关于爱情的寓言,是一位年轻的语文老师的真实感悟。

有一段时间,她失恋了,很痛苦,一直想约我聊聊,希望我的心理学知识能给她一些帮助。我们一直约时间,但快两个月过去了,两人的时间总不能碰巧凑在一起。最后一次约她,她说:"谢谢!不用了,我想明白了。"

原来,她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她,让她神情恍惚,不能享受九寨沟的美丽。不经意的时候,她留意到一只小小正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间,她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话:"枯萎的鲜花上,小只能吮吸到毒汁。"

当然,大自然中的小小不会这么做,只有人类才这么傻,她这句话里的小当然指她自己。这一刹那,她顿悟出了放弃的道理。以前,她想让我帮她走出来,但翅膀其实就长在她自己身上,她想飞就能飞。

放弃并不容易,爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为,爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制。幼小的孩子,无论从哪个方面看,都离不开父母。如果父母完全否定他,那对他来说就意味着死亡,这是终极的伤害和恐惧。我们多多少少都曾体验过被父母否定的痛苦和恐惧,所以,当爱情这个亲子关系的复制品再一次让我们体验这种痛苦和恐惧时,我们的情绪很容易变得非常糟糕。

不过,爱情和亲子关系相比,有一个巨大的差别:小时候,我们无能为力,一切都是父母说了算;但现在,我们长大了,我们有力量自己去选择自己的命运。可以说,童年时,我们是没有翅膀的小小,但现在,我们有了一双强有力的翅膀了。

但是,当深深地陷入爱情时,我们会回归童年,我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我们自己悟出这一点后,爱情就不再会是对亲子关系的自动复制,我们的爱情就获得了自由,就有了放弃的力量。

切记:

爱情是两个人的事情,两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力,但不是说,你努力了就一定会有效果,因为另一个人,你并不能左右。

所以,无论你多么在乎一次爱情,如果另一个人坚决要离开你,请尊重他的选择。

并且,还要记得,你不再是童年,只能听凭痛苦的折磨。你已成人,你有一双强有力的翅膀,你完全可以飞出一个已经变成毒药的关系。

(七)【亲密的寓言:独一无二的玫瑰】

小王子有一个小小的星球,星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前,这个星球上只有一些无名的小花,小王子从来没有见过这么美丽的花,他爱上这朵玫瑰,细心地呵护她。

那一段日子,他以为,这是一朵人世间唯一的花,只有他的星球上才有,其他的地方都不存在。

然而,等他来到地球上,发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时,他才知道,他有的只是一朵普通的花。

一开始,这个发现,让小王子非常伤心。但最后,小王子明白,尽管世界上有无数朵玫瑰花,但他的星球上那朵,仍然是独一无二的,因为那朵玫瑰花,他浇灌过,给她罩过花罩,用屏风保护过,除过她身上的毛虫,还倾听过她的怨艾和自诩,聆听过她的沉默……一句话,他驯服了她,她也驯服了他,她是他独一无二的玫瑰。

"正因为你为你的玫瑰花费了时间,这才使你的玫瑰变得如此重要。"一只被小王子驯服的狐狸对他说。

心理点评:

这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事,我曾读过十数遍,但仍然是直到2005年才明白这一点。

面对着5000朵玫瑰花,小王子说:"你们很美,但你们是空虚的,没有人能为你们去死。"

只有倾注了爱,亲密关系才有意义。但是,现在我们越来越流行空虚的"亲密关系",最典型的就是因网络而泛滥的一爱情。

我们急着去拥有。仿佛是,每多拥有过一朵玫瑰,自己的生命价值就多了一分。网络时代,拥有过数十名情人,已不再是太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者,没有一个是不空虚的。他们并不享受关系,他们只享受征服。

"征服欲望越强的人,对于关系的亲密度越没有兴趣。"广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说,"没有拥有前,他们会想尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后,他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越强,丧失的速度越快。"

对于这样的人,一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来,更有吸引力。

然而,关系的美,正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入,自然而然地被驯服后,关系就会变成人生养料,让一个人的生命变得更充盈、更美好。

但是,无论多么亲密。小王子仍是小王子,玫瑰仍是玫瑰,他们仍然是两个个体。如果玫瑰不让小王子旅行,或者小王子旅行时非将玫瑰花带在身上,两者一定要黏在一起,关系就不再是享受,而会变成一个累赘。

切记:一个既亲密而又相互独立的关系,胜于一千个一般的关系。这样的关系,会把我们从不可救药的孤独感中拯救出来,是我们生命中最重要的一种救赎。

如果不曾体验过,你就无法知道这种关系的美。

本文标题:创办儿童心理教育机构的财务分析论文

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