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校园文化建设的调查论文

校园文化建设的调查论文

发表于2018-12-07 14:48 | 被阅读43次
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第1篇:高职校园文化建设调查

建设特色校园文化是高职院校品牌发展的一个重要内容。高职院校有两个主要特性,一是“高”,二是“职”,其校园文化自然应既要有高等教育校园文化的内涵和共性,又要有职业教育的特性,尽可能突出“职”的特点,融进更多的职业道德、职业理想和职业人文素质。对此,笔者于近期对浙江海运职业学院进行了一项校园文化建设调查。此次调查围绕校园文化建设设计了46道问题,共向师生发放480份问卷,回收460份,回收率约为92.8%,期望找准校园文化建设存在的主要问题,提出切实可行的建议,探索适合高职内涵建设的特色校园文化建设模式。

高职校园文化建设现状

近年来,高职院校校园文化建设虽然取得了一定成绩,但从实际情况来看,还存在诸多不足,这从此次问卷调查当中得出的数据可见一斑。如问卷对于“您认为校园文化建设情况如何”的回答,有近70.54%受调查者选择了“一般”和“不满意”选项(见图1)。

对校园文化的认识存在偏差调查发现,80%的师生对校园文化的概念认识不明确,存在一定偏差。具体表现为:一是十分重视校园物质文化建设,对校园精神文化建设缺乏应有的重视,在一定程度上使得师生的行为缺少强有力的“引擎”牵引。二是对校园文化的重要性缺乏足够的认识,仅作为教育教学管理方法,没有纳入学校建设和发展的轨道,导致校园文化建设缺乏系统性和前瞻性,削弱了校园文化的作用。

校园文化建设主体意识不强调查发现,学校在校园文化建设方面全员共建意识不强,师生参与校园文化建设的热情度不高。有85%的师生认为,校园文化建设是学校宣传部、团委等少数部门的事情。显然,此种想法不利于校园文化的建设和发展。校园文化建设是一项系统工程,需要全员参与。

此外,现实层面上,学校开展的很多校园文化活动与学校自身定位关联不大,个性化特色不明显,吸引力不强。从而导致校园文化的地位不高。据问卷结果显示:有高达68.05%的被访问者偶尔甚至不关心校园文化活动(见图2)。

校园文化建设人文精神缺失校园文化建设人文精神缺失表现在多个方面。首先体现在教学课程设置和课时安排忽视人文课程。调查发现,如最能体现人文精神的《大学语文》课每学期的课时缩水至28学时。其次体现在教学实践过程中缺乏人文精神的渗透,有75%的教师在教学活动中往往偏重于知识技能的传授培养,忽视了人文精神的有效传递;专业课程与基础课程之间缺乏文化衔接,开展人文社科类讲座的次数缺少,校园整体文化氛围不足。

进一步加强高职校园文化建设的对策

校园文化是一学校别于另一学校的重要标志。从实践来看,校园文化包含了物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。比如,制度文化是校园文化建设的框架和内在机制,是校园文化建设的保障系统。对此,职业院校应当给予正确的认识,与时俱进,找准突破口,进一步明确校园文化的建设主题。

加强校园文化主体意识作为职业院校而言,一是加强全员共建意识,统筹规划,把校园文化建设纳入学校整体发展的蓝图之中,加强组织与领导体系建设,健全校园文化统筹、检查、督促和考核机制,教育、引导师生参与校园文化建设。二是真正树立“以人为本”理念,充分发挥师生的主体作用,使他们积极投入校园文化建设。三是不断强化人文与职业融合意识,高职院校在校园文化建设过程中尽可能突出“职”的特点,融进更多职业特征职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。此外,高职院校要建立继承与发展意识,在继承自身已有的成功经验基础上,广泛吸收国内外高职院校的先进做法,结合实际,勇于发展创新。

打造校园文化特色品牌一是加强物质文化建设,不断完善校园物质文化建设的政策和措施,除了营造良好的教学氛围,还应体现市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等与职业相关的因素,丰富学生的职业感受和专业思想,提高其学习动力。二是不断创新、创设校园文化活动载体,提高师生参与活动的积极性。对于在活动中表现突出的师生,学校可予以鼓励、嘉奖,使之成为学校的文化传承因子。三是着力建设优良校风,营造浓厚的校园文化氛围,以优良的校风统领学校各项工作。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵,体现学校的精神。四是精心打造校园文化品牌,立足学校专业优势,把行业文化精神作为建设特色校园文化的突破口,培养学生学习行业文化、企业精神,不断提升校园文化品位。同时,学校可开设地域文化特色课程,文化基础课引入地域文化资源,使地域文化内化于校园文化之中。这不仅有助于学生了解当地的社会习俗概况,提升其文化修养和人文品质,还可以促进高职院校的优质课建设,提升学校的知名度和影响力。

推进校园文化与企业文化的有机融合加强与企业文化对接。高职院校与社会各行业、企业的关系恰似鱼和水的关系,其校园文化也应当与当前先进企业文化进行对接。例如,学校通过校企合作广泛建立实习基地,使学生在实习过程中接受企业文化的熏陶,还可通过校企合作、教师学生顶岗实习等产学合作的方式,不断改进教学方法,提高教学质量。同时,紧紧依靠校企合作优势,实现校园文化与企业文化的深入对接。一方面,职业院校要把先进的企业文化引入校园,并在校园文化活动中吸引企业积极参与。例如,举办企业文化成果展览、邀请企业成功人士开展企业文化讲座、学校与企业文化技能比赛等。另一方面,要主动走进企业,吸收企业文化的精髓,丰富自身文化建设内容。例如,师生可以利用到企业实习、实训等机会,充分感受企业的文化氛围,借助诚信、守纪、敬业、团结等优秀企业文化实现自我教育,以帮助学生转变角色和树立职业意识,以此来拓宽校园文化的建设视野。

此外,高职院校要与时俱进,力抓创业文化。学校要对有志于创业的人员加强相关技能和知识培训,除提供场地和资金便利外,还应邀请企业人员和创业成功人士来校作指导,甚至可以与相关企业签订创业指导相关协定,以便学生更好创业,形成良好的创业文化氛围。

总之,校园文化建设是一项长期、复杂、系统的工程,要经历一个长期逐步定型、完善和深化的过程,需要不断沉淀、积累和提炼。作为高职院校而言,只有充分发挥全体师生的智慧,不断去探索和实践,才能牢固树立自身独特的校园文化。

第2篇:论举办“校园文化艺术节”的定位思考

近年来,高职院校越来越重视校园文化建设,把其视为核心竞争力之一。如何建设具有职业院校特色的校园文化,是其建设的关键。该文通过对职业院校学生的问卷调查,了解校园文化建设的具体情况,通过对其进行分析,提出加强高职院校校园文化建设的建议。

近年来随着高职院校生源的变化(五年制高职初中毕业生入学数量增加),学生入学年龄下降、学生素质参差不齐,如何针对学生的特点实行差异化管理,培养符合大学生行为规范的合格毕业生,已成为学校管理中的一个新课题。而校园文化具有育人功能,使人在不知不觉中接受教育,并内化成信念、觉悟、习惯,且能避免单纯的正面教育所引起的逆反心理的效果,因此,目前加强高职院校校园文化建设就显得尤为重要。该文力图通过对高职院校校园文化现状的调查,了解目前校园文化建设的情况,分析现存的问题,提出加强高职院校校园文化建设的建议。

1调查问卷情况及分析

1.1调查问卷总体状况

调查对象为北京电子科技职业学院机械工程学院三年制及五年制的学生。由于三年制和五年制学生入学年龄及学生素质存在差异,因此本次问卷对三年制和五年制学生进行了分别调查与分析。其中:三年制高职学生发放问卷120份,收回有效问卷118份。五年制高职学生发放问卷100份,收回有效问卷97份。

1.2调查问卷情况及分析

1.2.1学生对于校园文化的认识

在“你了解我们学校的历史吗?”题目中,有近半数学生(3年制高职48%,5年制高职45%)选择了“略知一二”,选择“了解”的3年制高职26%,而5年制高职只有11%的学生“了解”学校的历史。反映出大部分学生对我校的历史不够了解。

在“校园文化的核心内容?”选项中,有近半数学生(3年制高职41%,5年制高职49%)选择了“校园精神”,但同时选择“校园环境”“学校的规章制度”“人际关系”所占比重几乎一致,说明还有半数学生对校园文化精髓的理解不够。

在“你知道我们学校的校训是什么吗?”题目中,有近半数学生(3年制高职50%,5年制高职47%)选择“知道”,另外近半数学生选择“不知道”“听说过,没记住”的占比大致相同,说明还有半数学生不知道或不能准确知道本校校训。

认为学校校训(求实、创新、厚德、重艺)中最重要的一项是厚德所占比重最大,其次是求实;3年制学生认为学校校训最有职业院校特色的是重艺,而5年制选择最多的是创新。反映出不同学生对的校训理解存在差异。

1.2.2反映基本价值观

在回答“是否会主动帮助老师或同学”题目中,有七成学生选择“会主动帮助老师或同学”,还有成二层学生选择了“有时会主动帮助老师或同学”。

在回答“你对作弊现象所持观点?”题目中,只有近半数选择“不同意”,有二成半的人选择了“无所谓”,反映出学生对作弊的观点不同意的只占半数,还有半数学生保持“同意”或“无所谓”的态度。

1.2.3人际关系情况

选择“学习过程中愿意并能主动与教师沟通”的分别为55%和36%,“愿意,但未主动与教师沟通”的为41%和63%,只有有个别学生选择“不愿意与教师沟通”。

3年制学生对师生沟通交流情况“满意”的40%,“不满意”的只有5%,而5年制学生“满意”的只有27%,“不满意”的33%。反映出3年制高职与教师沟通好于5年制学生。

在同学之间的关系方面,认为“关系好”的约占八成,反映出大多数学生认为同学之间的关系好,但选择“关系冷漠”的5年制学生远大于3年制学生(分别为15%和5%),说明5年制学生同学间关系不及3年制学生。

在“是否愿意主动与人交流”方面,选择“愿意”的分别为:71%和40%,说明3年制高职学生与人交流的意愿远大于5年制学生。

1.2.4工作目的及兼职目的调查

在“工作目的”多项选择中,选票最多的是“实现自己价值”其次是“养家糊口”及“更好地享受“,说明学生很注重自身价值的实现。

在回答“课余时间兼职及目的”问题中,选择“为了锻炼自己的能力”占比最高(72%和54%)其次是“为了赚取零花钱”(19%和31%),其中三年制有七成学生选择“为了锻炼自己的能力”,说明学生兼职参与社会实践,更注重的是能力的提高。

1.2.5对班级的认知程度及班级管理

对于参与班级(或小组)事务题目,有七成学生选择“积极参与班级(或小组)事务”(71%和67%)。

对于“别人评论你的班级时(这里指不好的言语)你内心的想法?”的问题统计发现有近九成的学生很在意班级的声誉。

在助学金合理分配问题中,大部分学生选择给“贫困生”,其次是“班级竞选”,说明同学大都具有博爱之心,但也有部分学生对其发放的公平性存有一定疑虑。

1.2.6社团活动情况

调查显示:有近六成(分别为53%和69%)学生认为社团组织活动项目的数量“太少”,认为“比较适合”的只占三成(分别为36%和30%);有近半数学生认为社团活动的质量“一般”、活动内容“较满意”;只有不到两成学生选择质量“好”、活动内容“满意“,反映出大部分学生都对社团活动质量及内容安排还不甚满意。

1.2.7对所学专业涉及的行业了解情况

在对“专业所涉及的行业了解程度”题目中约半数学生选择“了解一些”;选择‘不太了解’的分别占12%和19%,反映出大部分学生对本专业有些了解,选择“了解”的人占比较低(尤其是五年制学生只有24%)。

在“了解专业及所在行业的途径”选项中选择比例最多的的是“网络等媒体”,其次是“学校介绍”,说明学生对自己所在行业较重视,主要通过网络了解专业及行业,同时学校的宣传也起到了一定的作用。

1.2.8参与技能大赛情况

在回答与“技能大赛”相关的选题中,有七成学生选择了对技能大赛“了解或有一些了解”,并认为参加技能大赛有意义、愿意参加;有半数学生认为技能大赛与学习“同样重要”。只有极个别学生对技能大赛“完全不了解”,反映出近年来学校对技能大赛的宣传力度越来越大,学生参与的积极性很高。

2高职院校加强校园文化建设的建议

2.1加强校园文化宣传教育

2.1.1采用多种形式传播校园文化

通过会议宣讲、校园网络、校园及教室宣传栏等多种形式进行宣传。并使校园文化宣传不仅停留在口号上,而更注重其内涵,如在适当的场合有学校领导讲解校训、办学理念的内涵、校徽的含义、哪些体现出了职业院校的不同特点等,加强学生对校园文化的深入理解。

2.1.2注重学风、校风建设

加强基本价值观的教育.通过问卷反映出学生基本道德取向、价值取向总体良好,但在一定程度上存在问题。如对作弊的观点方面,还需要加强教育、引导,抓好学风建设,严格执行考试纪律。

2.2利用第二课堂,加强文明礼仪教育,培养学生沟通交流能力

增加人际交流渠道,培养学生沟通交流能力。如针对工科学生(尤其是五年制学生)开设相关选修课(沟通、营销、面试技巧、文明礼仪等),通过讲解及演练,提高学生的沟通能力及文明修养水平。

2.3充分发挥学校管理及班级管理的作用

学生管理中应更加民主、透明,要充分听取学生意见。对于学生管理,五年制(尤其是五年制中前两年的学生)与三年制学生在管理制度及方法上应根据学生的不同特点区别对待;针对越来越多的学生选择业余兼职的情况,学校或班级应定期组织安全教育及法律法规宣传活动,提示安全隐患,并定期召开相关座谈会,让学生交流实践经验及体会。

对于不合群学生给予更多的关注与关怀,积极开展心理健康咨询工作。

2.4根据学生实际情况,开展灵活多样的社团活动

社团活动能拓宽学生知识领域,提高文化素质,培养应用能力,但不能只重形式各类而忽视学生的要求。应综合考虑社会需求和学生实际情况,开展社团活动。活动的选择首先应调查了解学生的需求及兴趣,并通过活动反馈及时了解学生对其满意程度,及时调整更新活动形式及内容。

2.5创建具有职业院校特色的校园文化

高等职业院校的培养目标是培养“具有必需理论知识和较强实践能力,符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才”,它具有“高等教育”与“职业教育”的双重属性,因此,高职院校应校园文化应更好的与企业文化相融合,以培养出符合企业需要的人才;在校园文化建设中,应突出职业院校的文化特色,并将其贯穿在学院工作的各个环节中,以使学生毕业后进入企业,能很快适应企业的文化、适应企业的岗位技能,达到企业用人标准。

2.5.1在入学教育中,融入企业元素

在入学教育中安排学生参观实训基地、详细介绍实训基地情况;在专业教育中,重点介绍专业所在行业的情况及发展前景、行业中的知名企业及其企业文化。讲解企业管理理念。

2.5.2举行校企合作各种仪式

举行校企合作人才培养大会、校企合作订单班开班仪式,会议上请企业相关领导参加,请其讲解企业的人才观、人才培养及使用情况、企业管理方法等,如:企业管理中广泛应用的“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的“5S”管理模式,并要求学生首先在生活中应用“5S”管理模式约束自已、搞好班级环境建设,强化学生准员工意识。

在学生订岗实习入驻企业前进行“融岗式”培训,企业可以对学生进行一系列专题讲座及培训,如“实习期规则及心态转换”、“员工礼仪及行为规范”以及“作业现场风险”等。

2.5.3橱窗中设立宣传专栏

通过橱窗专栏介绍专业对口企业及行业情况、技能大赛获奖项目及获奖师生事迹,通过先进人物起到榜样及导向作用:先进人物的思想品德、事迹和奉献精神将引导广大师生的言行。

2.5.4采取“请进来,走出去”形式

定期邀请企业的优秀员工来给学生作报告,用优秀员工的事迹来激励学生,围绕着学生以后在企业中需要的团队精神,爱岗敬业,开展各种活动。

组织学生到相关企业参观,使学生熟悉工厂的实际操作流程,了解生产一线的技术。通过参观,让学生感受优秀企业的氛围,提前熟悉自己将来的工作环境及担当的角色,更多的了解、体会企业文化。

2.5.5注重职业技能大赛的质量

职业院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器,引领着职业教育的院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设以及教学改革,通过技能大赛提高学生的职业素养和职业核心能力。

学校应积极参与或组织各级职业技能竞赛,使更多的学生有机会参与进来,但同时,要克服功利主义思想,处理好教学与大赛之间的关系,达到以大赛促教学的作用。

应建立科学的选拔机制,本着自愿的原则,使更多有意愿参与的学生公平竞争。同时,通过技能竞赛树立典型和榜样能调动广大学生职业技能训练积极性,进一步强化职业技能训练,提高学生就业、谋业、创业能力。

总之,校园文化是学校建设的重要组成部分,也是一所学校综合实力的反映,因而,校园文化建设是学校发展的重要保证。在建设职业院校校园文化的过程中,高层领导应给予高度重视,并做好模范带头作用。校园文化需要师生员工的长期共同努力。但是校园文化内容不是一成不变的,它需要不断总结经验、调整创新、不断完善的过程。如何创建更具特色、可操作性的校园文化,是职业院校需要不断努力探索的方向。

第1篇:校园文化建设研究论文

一、引言

所谓校园文化,指的就是立足于学校而表现出来的一种文化形态,这种文化形态主要由不同的三个层次所构成:一是物质文化、二是方式文化,三是精神文化。其中物质文化这种文化现象,可让人的听觉、视觉等感官直接感受得到,如校园所在的地理位置、总体设计以及校园内的花草树木和各类建筑物等;精神文化指的是学校内的教师、学生与他们所开展的各类校园活动的相互作用及长期积淀的产物,如一个学校的校风、学风、行风以及其校园人长期以来所形成的思想观念、价值判断标准等;方式文化这种文化现象,正好是居于物质文化和精神文化之间,具体包括校园学术文化、校园制度文化和校园通俗文化。总体来看,校园文化是伴随着学校教育的发展而出现的。做好校园文化建设,不仅有利于进一步推进和深化学校教育体制改革,而且还能充分发挥教育在国家进行各项现代化建设中所起的重要作用;正是基于此,以下在分析了进行校园文化建设重要性的基础上,就如何做好校园文化建设这个课题,进行了较为深入的分析和探讨。

二、关于实施校园文化建设的重要性分析

校园文化不仅是社会文化的一大重要构成部分,同时也是我国先进社会文化的重要源头;此外,在新时期社会文化的发展过程中,校园文化始终处于其最前沿,并对当前我国社会文化的健康、快速发展起着重要的引领作用。由此可见,校园文化具有强大的凝聚作用,做好校园文化建设,可让我国各族人民高举具有中国特色的社会主义建设这面伟大旗帜,为我国进行社会主义现代化建设这项伟大事业做出贡献;再者,校园文化还具有很强的时代引领作用,因而做好校园文化建设,不仅可向我国青年学子传授优秀的中华文化,而且还可以促进他们自觉形成良好的思想道德品质。学校肩负着进行文化创新的历史使命,大力发展校园文化,可有效促进我国社会文化不断得到创新和发展,实践表明,真正做好校园文化建设,可有效促进先进科学思想的萌生,从而为我国发展社会先进文化提供足够的支持和必要的动力。因此,在当前这种新形势下,做好校园文化建设,对于我国进行社会主义现代化建设和发展社会先进文化具有极为重要的作用。

三、做好校园文化建设的主要措施

(一)学校领导要高度重视校园文化建设

正如上述,社会文化的一大重要构成部分就是校园文化,因而做好校园文化建设,可更好地贯彻落实党的各项教育方针,这对于合格社会主义公民的培养及学校素质教育的推进和学生的全面发展,都具有极为重要的促进作用。因此,作为学校领导,一定要高度重视校园文化建设这项工作,一定要站在全面发展党的教育事业这一战略高度来充分认识做好校园文化建设的紧迫性和重要性,并拿出实际行动来大力支持校园文化建设。首先,要切实做好校园文化建设的领导,特别是校园文化建设的方向,作为学校党委,一定要予以正确把握好,对于整个校园文化建设道路,一定要进行充分研究和合理设计,以此来确保校园文化建设能够沿着正确的方向和道路快速发展着。其次,要建立和进一步完善校园文化建设的组织机构,要充分发挥学校团委会、学生会等组织机构的作用,要建立起以它们为主的校园文化建设组织机构,以此来引领和实施校园文化建设。

(二)进一步做好学校物质文化建设

校园物质文化,不仅是整个校园文化的物质基础,同时还是整个校园文化的载体。为此,应做好以下这些方面:第一,对于整个校园建筑,要切实做好规划和设计;校园物质文化的主体就是校园建筑,因而要统一规划设计好,确保校园的建筑风格、整体布局及色调能与学校自身特色相一致;此外,对于校园内的各种雕塑景观,一定要具有较高的艺术价值和人文价值,并能与学校各类建筑融为一体,以此来集中体现学校的办学理念。第二,进一步完善各类教学文化设施;对于学生各种课内外活动场所,要予以规划建设好,以此来健全和完善各类学生活动设施,从而为学校开展各类校园文化活动准备必要的场所和创造良好的条件。第三,进一步做好校园绿化工作;通过校园绿化,让校园公园化和园林化,以此来陶冶学生的情操、净化学生的心灵,从而促使全体师生的个人修养不断得到有效提升。

(三)进一步做好校园精神文化建设

做好校园精神文化建设,可从以下这些方面做起:第一,进行良好校风的培育;校园精神文化建设的一项重要内容就是做好校风建设,在实际当中,要让全体师生参与到校风建设当中,并充分调动他们的主动性和积极性,让他们积极参与到校风建设的的大讨论活动之中,以此来增强他们的校园主人翁意识,并拿出实际行动参与到校园精神文化建设当中。第二,要大力加强学风建设;在平时学校日常工作中,要加大力度对学生实施学习动力教育,以此来充分发挥学生学习的主观能动性;此外,结合学生的学习情况,要有针对性地对他们开展学习方法上的指导,以此来帮助学生特别是那些学习有困难的学生,树立学习和成才的信心。第三,加大力度进行教风建设;要让教师形成良好的职业道德,让教师能够真正成为每一位学生学习的榜样和楷模。结束语总之,校园文化建设是一项极为庞大的系统工程,这项系统工程,不仅具有长期性和艰巨性的特点,而且还具有复杂性和广泛性等特点;因此,要真正做好校园文化建设这项工作,一定要立足于全校师生的共同努力;作为学校领导,一定要高度重视这项工作,在树立起校园文化建设全员参与这一思想意识的基础上,再把它作为学校事业的一项核心工作来抓;这样,可让全体师生充分认识到自身在校园文化建设中所应承担的责任,从而让他们在日常的学校教学和学校日常管理当中能自觉做好本职工作,这对于营造良好学校文化氛围、创建一流校园文化均具有极为重要的作用。

第2篇:校园文化建设的调查论文

第1篇:高职校园文化建设调查

建设特色校园文化是高职院校品牌发展的一个重要内容。高职院校有两个主要特性,一是“高”,二是“职”,其校园文化自然应既要有高等教育校园文化的内涵和共性,又要有职业教育的特性,尽可能突出“职”的特点,融进更多的职业道德、职业理想和职业人文素质。对此,笔者于近期对浙江海运职业学院进行了一项校园文化建设调查。此次调查围绕校园文化建设设计了46道问题,共向师生发放480份问卷,回收460份,回收率约为92.8%,期望找准校园文化建设存在的主要问题,提出切实可行的建议,探索适合高职内涵建设的特色校园文化建设模式。

高职校园文化建设现状

近年来,高职院校校园文化建设虽然取得了一定成绩,但从实际情况来看,还存在诸多不足,这从此次问卷调查当中得出的数据可见一斑。如问卷对于“您认为校园文化建设情况如何”的回答,有近70.54%受调查者选择了“一般”和“不满意”选项(见图1)。

对校园文化的认识存在偏差调查发现,80%的师生对校园文化的概念认识不明确,存在一定偏差。具体表现为:一是十分重视校园物质文化建设,对校园精神文化建设缺乏应有的重视,在一定程度上使得师生的行为缺少强有力的“引擎”牵引。二是对校园文化的重要性缺乏足够的认识,仅作为教育教学管理方法,没有纳入学校建设和发展的轨道,导致校园文化建设缺乏系统性和前瞻性,削弱了校园文化的作用。

校园文化建设主体意识不强调查发现,学校在校园文化建设方面全员共建意识不强,师生参与校园文化建设的热情度不高。有85%的师生认为,校园文化建设是学校宣传部、团委等少数部门的事情。显然,此种想法不利于校园文化的建设和发展。校园文化建设是一项系统工程,需要全员参与。

此外,现实层面上,学校开展的很多校园文化活动与学校自身定位关联不大,个性化特色不明显,吸引力不强。从而导致校园文化的地位不高。据问卷结果显示:有高达68.05%的被访问者偶尔甚至不关心校园文化活动(见图2)。

校园文化建设人文精神缺失校园文化建设人文精神缺失表现在多个方面。首先体现在教学课程设置和课时安排忽视人文课程。调查发现,如最能体现人文精神的《大学语文》课每学期的课时缩水至28学时。其次体现在教学实践过程中缺乏人文精神的渗透,有75%的教师在教学活动中往往偏重于知识技能的传授培养,忽视了人文精神的有效传递;专业课程与基础课程之间缺乏文化衔接,开展人文社科类讲座的次数缺少,校园整体文化氛围不足。

进一步加强高职校园文化建设的对策

校园文化是一学校别于另一学校的重要标志。从实践来看,校园文化包含了物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。比如,制度文化是校园文化建设的框架和内在机制,是校园文化建设的保障系统。对此,职业院校应当给予正确的认识,与时俱进,找准突破口,进一步明确校园文化的建设主题。

加强校园文化主体意识作为职业院校而言,一是加强全员共建意识,统筹规划,把校园文化建设纳入学校整体发展的蓝图之中,加强组织与领导体系建设,健全校园文化统筹、检查、督促和考核机制,教育、引导师生参与校园文化建设。二是真正树立“以人为本”理念,充分发挥师生的主体作用,使他们积极投入校园文化建设。三是不断强化人文与职业融合意识,高职院校在校园文化建设过程中尽可能突出“职”的特点,融进更多职业特征职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。此外,高职院校要建立继承与发展意识,在继承自身已有的成功经验基础上,广泛吸收国内外高职院校的先进做法,结合实际,勇于发展创新。

打造校园文化特色品牌一是加强物质文化建设,不断完善校园物质文化建设的政策和措施,除了营造良好的教学氛围,还应体现市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等与职业相关的因素,丰富学生的职业感受和专业思想,提高其学习动力。二是不断创新、创设校园文化活动载体,提高师生参与活动的积极性。对于在活动中表现突出的师生,学校可予以鼓励、嘉奖,使之成为学校的文化传承因子。三是着力建设优良校风,营造浓厚的校园文化氛围,以优良的校风统领学校各项工作。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵,体现学校的精神。四是精心打造校园文化品牌,立足学校专业优势,把行业文化精神作为建设特色校园文化的突破口,培养学生学习行业文化、企业精神,不断提升校园文化品位。同时,学校可开设地域文化特色课程,文化基础课引入地域文化资源,使地域文化内化于校园文化之中。这不仅有助于学生了解当地的社会习俗概况,提升其文化修养和人文品质,还可以促进高职院校的优质课建设,提升学校的知名度和影响力。

推进校园文化与企业文化的有机融合加强与企业文化对接。高职院校与社会各行业、企业的关系恰似鱼和水的关系,其校园文化也应当与当前先进企业文化进行对接。例如,学校通过校企合作广泛建立实习基地,使学生在实习过程中接受企业文化的熏陶,还可通过校企合作、教师学生顶岗实习等产学合作的方式,不断改进教学方法,提高教学质量。同时,紧紧依靠校企合作优势,实现校园文化与企业文化的深入对接。一方面,职业院校要把先进的企业文化引入校园,并在校园文化活动中吸引企业积极参与。例如,举办企业文化成果展览、邀请企业成功人士开展企业文化讲座、学校与企业文化技能比赛等。另一方面,要主动走进企业,吸收企业文化的精髓,丰富自身文化建设内容。例如,师生可以利用到企业实习、实训等机会,充分感受企业的文化氛围,借助诚信、守纪、敬业、团结等优秀企业文化实现自我教育,以帮助学生转变角色和树立职业意识,以此来拓宽校园文化的建设视野。

此外,高职院校要与时俱进,力抓创业文化。学校要对有志于创业的人员加强相关技能和知识培训,除提供场地和资金便利外,还应邀请企业人员和创业成功人士来校作指导,甚至可以与相关企业签订创业指导相关协定,以便学生更好创业,形成良好的创业文化氛围。

总之,校园文化建设是一项长期、复杂、系统的工程,要经历一个长期逐步定型、完善和深化的过程,需要不断沉淀、积累和提炼。作为高职院校而言,只有充分发挥全体师生的智慧,不断去探索和实践,才能牢固树立自身独特的校园文化。

第2篇:论举办“校园文化艺术节”的定位思考

近年来,高职院校越来越重视校园文化建设,把其视为核心竞争力之一。如何建设具有职业院校特色的校园文化,是其建设的关键。该文通过对职业院校学生的问卷调查,了解校园文化建设的具体情况,通过对其进行分析,提出加强高职院校校园文化建设的建议。

近年来随着高职院校生源的变化(五年制高职初中毕业生入学数量增加),学生入学年龄下降、学生素质参差不齐,如何针对学生的特点实行差异化管理,培养符合大学生行为规范的合格毕业生,已成为学校管理中的一个新课题。而校园文化具有育人功能,使人在不知不觉中接受教育,并内化成信念、觉悟、习惯,且能避免单纯的正面教育所引起的逆反心理的效果,因此,目前加强高职院校校园文化建设就显得尤为重要。该文力图通过对高职院校校园文化现状的调查,了解目前校园文化建设的情况,分析现存的问题,提出加强高职院校校园文化建设的建议。

1调查问卷情况及分析

1.1调查问卷总体状况

调查对象为北京电子科技职业学院机械工程学院三年制及五年制的学生。由于三年制和五年制学生入学年龄及学生素质存在差异,因此本次问卷对三年制和五年制学生进行了分别调查与分析。其中:三年制高职学生发放问卷120份,收回有效问卷118份。五年制高职学生发放问卷100份,收回有效问卷97份。

1.2调查问卷情况及分析

1.2.1学生对于校园文化的认识

在“你了解我们学校的历史吗?”题目中,有近半数学生(3年制高职48%,5年制高职45%)选择了“略知一二”,选择“了解”的3年制高职26%,而5年制高职只有11%的学生“了解”学校的历史。反映出大部分学生对我校的历史不够了解。

在“校园文化的核心内容?”选项中,有近半数学生(3年制高职41%,5年制高职49%)选择了“校园精神”,但同时选择“校园环境”“学校的规章制度”“人际关系”所占比重几乎一致,说明还有半数学生对校园文化精髓的理解不够。

在“你知道我们学校的校训是什么吗?”题目中,有近半数学生(3年制高职50%,5年制高职47%)选择“知道”,另外近半数学生选择“不知道”“听说过,没记住”的占比大致相同,说明还有半数学生不知道或不能准确知道本校校训。

认为学校校训(求实、创新、厚德、重艺)中最重要的一项是厚德所占比重最大,其次是求实;3年制学生认为学校校训最有职业院校特色的是重艺,而5年制选择最多的是创新。反映出不同学生对的校训理解存在差异。

1.2.2反映基本价值观

在回答“是否会主动帮助老师或同学”题目中,有七成学生选择“会主动帮助老师或同学”,还有成二层学生选择了“有时会主动帮助老师或同学”。

在回答“你对作弊现象所持观点?”题目中,只有近半数选择“不同意”,有二成半的人选择了“无所谓”,反映出学生对作弊的观点不同意的只占半数,还有半数学生保持“同意”或“无所谓”的态度。

1.2.3人际关系情况

选择“学习过程中愿意并能主动与教师沟通”的分别为55%和36%,“愿意,但未主动与教师沟通”的为41%和63%,只有有个别学生选择“不愿意与教师沟通”。

3年制学生对师生沟通交流情况“满意”的40%,“不满意”的只有5%,而5年制学生“满意”的只有27%,“不满意”的33%。反映出3年制高职与教师沟通好于5年制学生。

在同学之间的关系方面,认为“关系好”的约占八成,反映出大多数学生认为同学之间的关系好,但选择“关系冷漠”的5年制学生远大于3年制学生(分别为15%和5%),说明5年制学生同学间关系不及3年制学生。

在“是否愿意主动与人交流”方面,选择“愿意”的分别为:71%和40%,说明3年制高职学生与人交流的意愿远大于5年制学生。

1.2.4工作目的及兼职目的调查

在“工作目的”多项选择中,选票最多的是“实现自己价值”其次是“养家糊口”及“更好地享受“,说明学生很注重自身价值的实现。

在回答“课余时间兼职及目的”问题中,选择“为了锻炼自己的能力”占比最高(72%和54%)其次是“为了赚取零花钱”(19%和31%),其中三年制有七成学生选择“为了锻炼自己的能力”,说明学生兼职参与社会实践,更注重的是能力的提高。

1.2.5对班级的认知程度及班级管理

对于参与班级(或小组)事务题目,有七成学生选择“积极参与班级(或小组)事务”(71%和67%)。

对于“别人评论你的班级时(这里指不好的言语)你内心的想法?”的问题统计发现有近九成的学生很在意班级的声誉。

在助学金合理分配问题中,大部分学生选择给“贫困生”,其次是“班级竞选”,说明同学大都具有博爱之心,但也有部分学生对其发放的公平性存有一定疑虑。

1.2.6社团活动情况

调查显示:有近六成(分别为53%和69%)学生认为社团组织活动项目的数量“太少”,认为“比较适合”的只占三成(分别为36%和30%);有近半数学生认为社团活动的质量“一般”、活动内容“较满意”;只有不到两成学生选择质量“好”、活动内容“满意“,反映出大部分学生都对社团活动质量及内容安排还不甚满意。

1.2.7对所学专业涉及的行业了解情况

在对“专业所涉及的行业了解程度”题目中约半数学生选择“了解一些”;选择‘不太了解’的分别占12%和19%,反映出大部分学生对本专业有些了解,选择“了解”的人占比较低(尤其是五年制学生只有24%)。

在“了解专业及所在行业的途径”选项中选择比例最多的的是“网络等媒体”,其次是“学校介绍”,说明学生对自己所在行业较重视,主要通过网络了解专业及行业,同时学校的宣传也起到了一定的作用。

1.2.8参与技能大赛情况

在回答与“技能大赛”相关的选题中,有七成学生选择了对技能大赛“了解或有一些了解”,并认为参加技能大赛有意义、愿意参加;有半数学生认为技能大赛与学习“同样重要”。只有极个别学生对技能大赛“完全不了解”,反映出近年来学校对技能大赛的宣传力度越来越大,学生参与的积极性很高。

2高职院校加强校园文化建设的建议

2.1加强校园文化宣传教育

2.1.1采用多种形式传播校园文化

通过会议宣讲、校园网络、校园及教室宣传栏等多种形式进行宣传。并使校园文化宣传不仅停留在口号上,而更注重其内涵,如在适当的场合有学校领导讲解校训、办学理念的内涵、校徽的含义、哪些体现出了职业院校的不同特点等,加强学生对校园文化的深入理解。

2.1.2注重学风、校风建设

加强基本价值观的教育.通过问卷反映出学生基本道德取向、价值取向总体良好,但在一定程度上存在问题。如对作弊的观点方面,还需要加强教育、引导,抓好学风建设,严格执行考试纪律。

2.2利用第二课堂,加强文明礼仪教育,培养学生沟通交流能力

增加人际交流渠道,培养学生沟通交流能力。如针对工科学生(尤其是五年制学生)开设相关选修课(沟通、营销、面试技巧、文明礼仪等),通过讲解及演练,提高学生的沟通能力及文明修养水平。

2.3充分发挥学校管理及班级管理的作用

学生管理中应更加民主、透明,要充分听取学生意见。对于学生管理,五年制(尤其是五年制中前两年的学生)与三年制学生在管理制度及方法上应根据学生的不同特点区别对待;针对越来越多的学生选择业余兼职的情况,学校或班级应定期组织安全教育及法律法规宣传活动,提示安全隐患,并定期召开相关座谈会,让学生交流实践经验及体会。

对于不合群学生给予更多的关注与关怀,积极开展心理健康咨询工作。

2.4根据学生实际情况,开展灵活多样的社团活动

社团活动能拓宽学生知识领域,提高文化素质,培养应用能力,但不能只重形式各类而忽视学生的要求。应综合考虑社会需求和学生实际情况,开展社团活动。活动的选择首先应调查了解学生的需求及兴趣,并通过活动反馈及时了解学生对其满意程度,及时调整更新活动形式及内容。

2.5创建具有职业院校特色的校园文化

高等职业院校的培养目标是培养“具有必需理论知识和较强实践能力,符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才”,它具有“高等教育”与“职业教育”的双重属性,因此,高职院校应校园文化应更好的与企业文化相融合,以培养出符合企业需要的人才;在校园文化建设中,应突出职业院校的文化特色,并将其贯穿在学院工作的各个环节中,以使学生毕业后进入企业,能很快适应企业的文化、适应企业的岗位技能,达到企业用人标准。

2.5.1在入学教育中,融入企业元素

在入学教育中安排学生参观实训基地、详细介绍实训基地情况;在专业教育中,重点介绍专业所在行业的情况及发展前景、行业中的知名企业及其企业文化。讲解企业管理理念。

2.5.2举行校企合作各种仪式

举行校企合作人才培养大会、校企合作订单班开班仪式,会议上请企业相关领导参加,请其讲解企业的人才观、人才培养及使用情况、企业管理方法等,如:企业管理中广泛应用的“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的“5S”管理模式,并要求学生首先在生活中应用“5S”管理模式约束自已、搞好班级环境建设,强化学生准员工意识。

在学生订岗实习入驻企业前进行“融岗式”培训,企业可以对学生进行一系列专题讲座及培训,如“实习期规则及心态转换”、“员工礼仪及行为规范”以及“作业现场风险”等。

2.5.3橱窗中设立宣传专栏

通过橱窗专栏介绍专业对口企业及行业情况、技能大赛获奖项目及获奖师生事迹,通过先进人物起到榜样及导向作用:先进人物的思想品德、事迹和奉献精神将引导广大师生的言行。

2.5.4采取“请进来,走出去”形式

定期邀请企业的优秀员工来给学生作报告,用优秀员工的事迹来激励学生,围绕着学生以后在企业中需要的团队精神,爱岗敬业,开展各种活动。

组织学生到相关企业参观,使学生熟悉工厂的实际操作流程,了解生产一线的技术。通过参观,让学生感受优秀企业的氛围,提前熟悉自己将来的工作环境及担当的角色,更多的了解、体会企业文化。

2.5.5注重职业技能大赛的质量

职业院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器,引领着职业教育的院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设以及教学改革,通过技能大赛提高学生的职业素养和职业核心能力。

学校应积极参与或组织各级职业技能竞赛,使更多的学生有机会参与进来,但同时,要克服功利主义思想,处理好教学与大赛之间的关系,达到以大赛促教学的作用。

应建立科学的选拔机制,本着自愿的原则,使更多有意愿参与的学生公平竞争。同时,通过技能竞赛树立典型和榜样能调动广大学生职业技能训练积极性,进一步强化职业技能训练,提高学生就业、谋业、创业能力。

总之,校园文化是学校建设的重要组成部分,也是一所学校综合实力的反映,因而,校园文化建设是学校发展的重要保证。在建设职业院校校园文化的过程中,高层领导应给予高度重视,并做好模范带头作用。校园文化需要师生员工的长期共同努力。但是校园文化内容不是一成不变的,它需要不断总结经验、调整创新、不断完善的过程。如何创建更具特色、可操作性的校园文化,是职业院校需要不断努力探索的方向。

第3篇:地方戏曲校园文化建设论文

一、地方戏曲在高校的发展现状

(一)地方戏曲在高校年轻大学生中发展缓慢,喜爱度不高,受流行音乐的冲击较大戏曲是我国历史悠久的综合性舞台艺术,是中华民族优秀文化中的瑰宝。由于中国民族众多,地域辽阔,加上各地方方言文化的不同,从而在各地方形成了风格特异的地方戏。地方戏作为传统文化的一种表现形式,凝结了当地的民族风情、地域特点、语言文化等等,并成为当地人民喜闻乐见的一种演出活动。在古代,无论是帝王将相还是布衣百姓都将听戏、看戏、评戏作为日常生活中重要的娱乐活动之一。直至近代,戏曲依然在社会中有着广泛的影响,出现了梅兰芳、程砚秋、常香玉等一大批深受观众喜爱的戏曲大师。而自从近代以来,随着中国的改革开放,流行音乐和外来音乐逐渐在人民群众中兴起,越来越多的年轻人开始感兴趣于这种新的音乐形式,特别是在大学的校园中,年轻的大学生们都在追捧和热衷于流行音乐,而对传统的地方戏曲越来越冷淡。有戏剧社团的高校少之又少,即使有戏剧社团,也很难招到同学参加。据调查,以安徽省亳州市的地方戏曲在地方高校亳州师范高等专科学校的发展为例,经过对一百名随机抽选的大学生进行戏曲的喜爱剧种和喜爱度调查,有55%的同学选择东北二人转,35%的人喜欢京剧,而选择喜欢京剧的大部分同学之所以选择京剧的原因并不是因为京剧的唱腔或者艺术手法有多么经典,而是因为大家都知道京剧是国粹,相比较其他不熟悉不认识的戏曲而言,还不如选择国粹来得知名呢!然而,对于我们亳州市的地方戏种二夹弦,同学们普遍觉得没有兴趣,不熟悉、不想了解,甚至有一小部分同学觉得二夹弦的唱段不好听、听不下去等等,他们更愿意买票去看明星演唱会、话剧、舞剧、童话剧,也不愿意花时间去听二夹弦。这些都是地方戏曲在高校年轻大学生中的发展现状与困境。

(二)高校的重视度不够以及专业化的戏曲教育人才缺乏亳州地方戏二夹弦在地方高校专业及课程中所占的比重并不高。在高校,往往会把教学重点放在文化理论、学术研究和科研开发等方面。另一方面,即使是有单独艺术系的高校,也会把中西方音乐、舞蹈等放在教学中的重要位置。同时,专业化戏曲教育人才缺乏,师资力量不够,即使学生有意想学、想去欣赏,但是专业的教师较少,甚至除了音乐专业以外,基本不开设二夹弦课程。

(三)地方戏的宣传力度不够,传播媒体较少,年轻学生甚少认知在高校中,大部分学生都不知道二夹弦是什么、经典唱段是什么、唱腔是什么等等。这是因为在学生的生活中甚少能够接触到地方戏曲,学校的广播站播放的是最新的流行歌曲,学校的演播厅举办的是某某个年级或班级的文艺晚会,学校开展的学生活动是某某朗诵比赛、唱歌比赛、舞蹈大赛、合唱比赛等等,学校开展的选修课是中西方某某著名片段赏析,学生的社团是某某动漫社团、街舞社团、大学生艺术团、书画社团,而关于戏曲类的社团基本没有。在学生的日常生活和学习中,都没有机会接触到地方戏,试问,他们怎么会对地方戏曲有兴趣?

二、地方戏曲为什么要进入校园文化

(一)戏曲是中华民族的精神家园和宝贵的非物质文化遗产,体现了中华民族深厚的文化底蕴,而高校承担集结思想和传承文化的重担。地方戏是中国传统文化的分支,传承着中国传统文化。

(二)高校担负着培养人才的重任,应促进学生的全面发展。高校培养的人才的知识结构与智能结构是一个多层次、多序列、多因素的动态综合体。

(三)地方戏曲的发展需要融入到高校中。大学生是祖国的未来,是社会发展的中坚力量,文化素养高,并且已有一定的审美修养,应该是地方戏曲最合适的观赏者。而在地方戏曲进入校园文化的过程中,并不是要培养一批地方戏曲艺术家,而是要培养一批有水平的、有格调的、成熟的、有鉴别能力的观众,

三、地方戏曲如何进入校园文化建设

(一)地方高校应开设地方戏曲专业及课程,聘请专业资深演员任教。同时,要将时代元素融入戏曲以提升戏曲艺术的魅力。首先,针对非音乐专业大学生开设戏曲赏析选修课,如《戏曲表演基础》《戏曲赏析》《地方戏曲音乐舞蹈》等,普及戏曲知识。同时,教师还可以精选一些亳州地方戏二夹弦的经典片段视频,让学生欣赏,分析剧本的故事情节,分析剧中人物的形象与性格,讲解舞台表演艺术,让学生真切体会到地方戏曲的韵味,从而激发大学生对戏曲的兴趣。其次,对于高校音乐专业的学生,应开设戏曲专业课,重视戏曲的学唱和表演。音乐专业的学生本身有一定的演唱和表演基础,增加戏曲的表演和学唱自然得心应手许多。在选材方面可以选取重点的、有影响的唱段进行学习,比如著名的二夹弦选段《小扁担三尺三》等,节奏明快,歌词朗朗上口。最后,融入戏曲元素的流行音乐可以作为提高学生兴趣的一个点,比如李玉刚演唱的流行歌曲《新贵妃醉酒》,其中就融入了大量的戏曲元素。

(二)利用校园媒体作为新载体,营造良好的校园戏曲文化氛围。在学校,广播站是学生们生活中必不可少的一部分。在校园文化建设中,可以利用广播、网络平台等手段设置二夹弦专栏节目,播放地方戏曲二夹弦经典片段,邀请当地名家通过校园广播等手段为同学们普及地方戏曲的相关知识,从而为同学们营造地方戏曲的良好氛围。

(三)加强地方戏曲团体与高校之间的合作关系,建立戏曲教育基地,寻求共同发展。在亳州,有专门的亳州地方剧团——亳州梆剧团。在地方戏曲与校园文化相结合的过程中,校园可以与地方剧团建立长效机制,签订长期合作的合同,安排非毕业生、毕业生去学习、实践。综上所述,戏曲文化是中华民族优秀文化的瑰宝,而高校承担着培养人才的重任,在高校中大力推广地方戏曲文化,不仅可以营造良好的人文环境和氛围,还可以提升当代大学生的审美观念、精神境界,从而普及传统文化,增强当代大学生对传统文化的热爱。

第4篇:关于学院的校园文化建设论文

摘要:校园文化不是可以直接触摸得到的,但确是无处不在的,生活在校园内时时刻刻都能感受到。它在很大程度上体现了一所学校的校风,具有特定的文化氛围与精神环境,其在学校的教育中是不可或缺的部分。建设健康而和谐的校园文化,凝聚师生合力,展示校园形象,能给师生带来的潜移默化的心理文化影响,这是学校文化的重要体现。正是由于学校认识到校园文化的重要性,我校一直都在加强校园文化建设的道路上努力做到更好。

关键词:校园文化;校风;校园形象

“科学,务实,厚德,创新”是NL学院校训,时刻影响着我们。校园文化由教育者主体和被教育主体以校园为空间,以育人为主导方向,围绕着校园活动和教学活动而展开的包括师生在内的一种文化,以校园精神为主。它体现在实际课程和隐形课程这两个方面,实际课程指的是学校安排教师给学生进行教学,让学生去掌握知识、思想观点、技能和行为规范等。隐形课程是指校园的建筑、环境布置和文化设施等有形的环境和教风、学风、校风、人际关系、校园舆论、文化生活、心理氛围及学校整个群体的观点、信念等一些无形环境。对于校园价值观与精神等这些观念性的东西是校园文化的主要深层结构与核心内容,对校园的发展与生存具有重要的指导意义,是校园的无形资产,和学校教学质量紧密挂钩,是学校可持续发展的重要因素。

一、分析现状

在建设校园文化方面,学校通过不懈的努力,校园文化在很大程度上影响着我们师生,使学生在思想上得到启迪,同时也使得校园内生机勃勃。对于校园文化的内容阐述众说不一,其文化重在于建设。主要的内容包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。这三方面结合在一起协调发展,全面而合理地建设校园文化,将给校园带来一个完整的文化内容。校园文化,时刻影响着学生。

二、存在的问题

1.在物质文化方面,课桌上的舞文弄墨

学校提供给学生很好的硬件设备,供学生使用,例如:课桌,说起课桌,不得不提起学生对它的信笔涂鸦,在课桌上舞文弄墨,乱写滥画,导致课桌上字迹斑斑。虽然我们班在固定教室,对于桌面不干净的,会自己去清理,以至于下次去上课时候,就可以坐在自己整理干净的课桌,但是,我们还是会经常去流动教室,上几节课然后又换其他的教室,对于学校其他系的学生,他们基本上上的都是流动教室的课。每次坐在乱画一通的课桌上,下课回去,就会发现衣服的袖子脏了,相信大家都有这样的经历。

2.在精神文化方面,课外活动缺少教师、管理、服务人员

事实上,校园文化是一套系统工程,是全方位、全员、全程的育人过程。特别是教师、管理人员、服务人员作为校园文化中的主体,在建设校园文化中是不可缺少的。学校内有很多的课外活动,但基本上都是学生参加,因为开展课外活动的消息有些教师、管理、服务人员根本不知道,基本上都没有参加活动,在课外活动中,如果这些主体都能参加进来,这在很大程度上会提高学生们知识上的扩展性,也能很好地促进校园主体之间的和谐性。

3.在制度文化方面,没有规范管理校园内广告乱贴、乱发行为

对于校园内的广告,基本上人人都会接触得到,因为学校专设的广告栏、厕所门上、宿舍楼的黑板、食堂的桌面与墙面等都成为那些张贴广告的地盘;食堂门口、教学楼门口等流动性大的地方成为发放广告传单的地方。对于发放广告、张贴广告的现象,由于没有去规范管理,这种现象不仅对环境造成影响,对整体校园的文化环境也造成了一定程度的影响。

三、解决的对策

1.严禁在课桌上乱涂乱画

学生在上课过程中,需要写字或画图,在草稿纸上完成,不要轻易乱写乱画在桌子上。毕竟,学校给我们提供了这么好的条件、环境,让我们在这个环境中学习,我们没理由破坏这个优良美好的环境。学校方面应定期组织学生清理课桌。

2.让教师、管理、服务人员加入到学校的课外活动中

学校的课外活动五花八门,但基本上都是由学生组成。由学生团体组织的课外活动,应该及时与教师、管理、服务人员进行沟通,将课外活动的信息传述给他们,让他们了解到所要开展的课外活动,并积极地加入进来。对于学校,应积极支持教师等团体参与到课外活动中。

3.制定规范的管理制度规范广告行为

“没有规矩,不成方圆。”人们常说,行一件事,没有规矩,则行不通,国有国法,家有家规。对于学校内乱贴、乱发广告放给学校带来的影响不容小觑。有些学生,为了挣点生活费,给父母减轻负担,在校园内做一些发传单、张贴广告内的兼职,是可以理解的,但在这些广告行为后,我们也要约束自己的行为,不要乱发、乱贴。对于学校,制定管理制度去约束这些广告行为,定期派人巡查,以优化校园文化环境。

四、总结

人们常说:环境是心灵的港湾。校园是老师的工作场所,是学生的学习场所、成长摇篮,这也是一个实现理想、放飞梦想一个地方。使得学生在这优良的环境中受到感染与熏陶,并在潜移默化中影响着学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让大家在优美、整洁、温馨的环境中学习和成长。针对NL学院的校园文化建设,提出了一些问题,主要是桌面的乱涂乱画;课外活动的时候,将老师、管理、服务人员排斥在外;广告乱贴、乱发行为,并针对这些问题提出了相对应的解决措施。学校建设校园文化,给师生营造一个健康、和谐、引人奋进的人文环境,校园文化涉及很多方面,我们要贡献一分力量,为学校树立一个完整的文化形象。

参考文献:

[1]陈义红.新媒体环境下大学校园文化建设的创新研究[D].华中师范大学,2014

[2]姜羡萍,郎杰斌.高校图书馆与新校区校园文化建设[J].大学图书馆学报,2013.

第5篇:和谐校园文化建设分析论文

随着当今社会的高速发展,传统的教育体制、教育方法、教育理念暴露出越来越多的问题,原有的理论和方法等已经无法适应当今社会发展的需要,以关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能为重点的个性化教育也在如火如荼地开展中。本文把和谐校园文化建设和个性化教育结合起来,探讨个性化教育和大学和谐校园文化建设两者之间的关系。

一两者的内涵与特征

(一)和谐校园文化建设的主要内容

和谐校园文化建设是包含了和谐的物质文化、精神文化和制度文化三个层面的一项系统工程。它反映的是学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色及学校与社会发展的关系,大学不仅用先进的文化培养各种优秀人才,而且在此过程中将其所蕴含的丰富文化底蕴和文化精华、高尚的人文精神、科学精神、创新精神等源源不断地传递到社会,成为和谐校园的重要元素。

(二)个性化教育的内涵及特征

具体来说,个性化教育就是面对独特的生命个体,通过适合每个独特生命的手段,发掘个体生命的潜能,促进个体生命自由发展的教育。它的具体特征是,突出以学生为中心、突出和谐教育、突出自我教育、突出渗透式教育等。

二个性化教育与和谐校园文化建设的内在一致性

(一)两者都强调

“以人为本”的理念,促进学生发展

个性化教育的实质是以承认个体的个性差异,尊重个体的个性需求和重视个体的个性发展为特征,以个体的全面发展与人格健全为目标的一种教育。个性化教育的理念是牢固树立以人为本的理念,改变传统的以教师为中心的教育方式,树立以学生为中心的人才培养方案,选择多样化的“因材施教,有教无类”的教育,从而能够有效提升高等教育的人才培养质量。和谐校园文化建设中最为关键的因素也是人,建设和谐校园的基本要求就是把人的发展作为校园建设和发展的出发点。因此,和谐校园文化建设也强调树立“教育要以人为本,以学生为主体”的发展理念,把提升人才培养质量作为教育的根本目标。个性化教育与和谐校园在内涵上是高度统一的,它们的立足点都放在了人的高度发展上,都强调“以学生为中心”,都把重点放在学生的成长成才方面。个性化教育强调“注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能”。当每个学生的潜能得到充分发挥了,这样的校园文化才能是和谐的校园文化。

(二)两者都突出了“和谐”的意义

和谐是指各种要素之间关系得到妥善协调,形成相互依存、相互促进的稳定状态。个性化教育也突出和谐的氛围。个性化教育不是对个性某一方面的教育,而是以全部现实个性为起点,以理想个性为归宿和目标,对完整人的全部个性的和谐教育。个性化教育中的和谐教育主要体现在三个方面:一是全面发展与个性发展的和谐统一;二是社会发展与个人发展的和谐统一;三是自然性与社会性的和谐统一。和谐校园当然也是一种和谐教育。即一种以校园为纽带,以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨,以学校教育、社会教育、家庭教育为合力,各种要素之间全面协调、优化发展的育人氛围。

(三)两者都重视营造文化氛围,优化校园文化建设

个性化教育能为和谐校园文化建设提供有力支撑。例如,笔者所在的徐州工程学院在个性化教育方面经过多年探索,自身特色凸显。学校提倡在学生教育中,以生为本,提倡“小人物”要有“大生活”。学校倡导每个学生在大学期间要完成“五个一工程”,具体内容是:一是要系统研读一本书。学生在读好专业书籍外,要根据自己的兴趣系统精读一些书,扩大视野、增长知识、净化心灵。二是要学会一些音乐知识或者一种乐器。人类虽有不同语言,但有共通的情感,能够于语言文字之外传达这种情感,并引起共鸣的就是音乐,音乐能消除烦恼、陶冶性情、激励斗志。三要爱上一种体育运动。可以是篮球、足球、乒乓球、羽毛球,也可以是游泳、瑜伽、健美操或者桥牌,因为运动可以增强体魄,激发活力,绽放青春,快乐生活。四要认认真真参加一次社会实践活动。可以是结对帮扶孤寡老人的义工型,也可以是到工厂企业参加锻炼的学以致用型。五要参加一个科技创新团队。可以是参加老师的科研项目团队,可以是独立的大学生科技创新团队,也可以是参与科技竞赛小组。在团队里,锻炼设计能力、实践能力、创新能力,培养团队合作的精神、吃苦耐劳的精神和勇于克服困难的精神。“五个一工程”的实施,校园读书节活动异彩纷呈,乐器培训班火了,运动场上热闹非凡,各种社团活动、社会实践活动如火如荼地展开,合作共建电子商务创新创业产业园。“格物致知,敬业乐群”的校训精神得以彰显,校园育人文化氛围日益浓厚。建设和谐校园的重要内容之一就是大学校园文化建设。它反映了学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色及学校与社会发展的关系,是和谐校园的重要元素。和谐校园建设同样需要开展生动活泼、丰富多彩的校园文化活动来丰富和谐校园的内涵。积极参与社会主义精神文明建设,发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用,积极开展大学生暑期实践活动,走进社区,服务社会等,以此来培养学生的创新精神和实践能力。丰富多彩的校园文化活动中渗透着德育、智育、体育、美育,为学生搭建展现风采的舞台,打造实践、体验、发展、创新的时间和空间。从而能充实学生的精神生活,陶冶学生思想感情,挖掘学生潜能,激发学生创造力,有效提升个性化教育质量。综上,个性化教育与和谐校园创建是有机统一体,两者并不矛盾,而是紧密相连、互相促进、相辅相成。

三和谐校园文化建设对个性化教育的促进作用

(一)和谐校园文化建设为个性化教育搭建舞台

大学生一般都有参与活动、实现自我的强烈愿望,以求自我价值的实现。虽然大学生的兴趣点各异,需求也不同,而丰富多彩的校园文化能满足他们不同的需求,和谐的校园文化建设内容和形式是多样性的,为大学生参与活动、展示自我提供了空间,从而满足大学生的参与欲。展示个性、表现自我是大学生的突出特点,他们希望通过参与各种各样的校园文化活动来表现自我,从而获得心理满足感。在异彩纷呈的校园文化活动中能充分彰显大学生组织领导以及人际交往能力,突出他们的文娱特长,表现大学生的科学精神及创新能力等方面的才能。大学生的个性是多样的,需求也必然是多样性的,他们都可以在校园文化这个舞台得到精神娱乐、情感宣泄、人际交往需求的满足。校园文化具有开放性、包容性特点,不同程度地满足了大学生的表现欲、需求欲,在为大学生个性化教育提供广阔舞台空间。

(二)和谐校园文化建设为个性化教育拓展空间

高校校园文化一经形成,就具有鲜明的个性特征,而这种个性特征对该校大学生个性化教育具有渗透力和感染力,深刻影响、指导和规范着每个校园里的大学生,使之逐步形成了鲜明的个性化风格。另一方面,校园文化能对大学生人生观、世界观的形成产生深刻影响。大学生生活在校园中,校园文化活动占用了他们大部分的精力,在参与校园文化活动的过程中,对活动本身的评价和态度,容易和他们对社会的评价相联系,从而对大学生自身世界观的形成与转变产生潜移默化的影响。校园文化对个性化教育的影响,最重要的价值便是它对大学生创新才能的积极作用。高校是科学精神最为活跃的阵地,必然赋予大学生敢于创新的气质,不断对原有文化突破和创新。高校是先进文化的聚集地,不断激发着大学生的创新意识和创新精神,从而为大学生个性化教育的开展拓展了空间。

(三)和谐校园文化为完善个性化教育创造条件

个性化教育离不开校园文化的环境熏陶、教育引导和实践锻炼。校园文化是一种科学精神和文化氛围,这决定了校园文化对大学生个性化教育功效的环境熏陶作用。不同风格的校园文化特征,使得参与活动的主体———大学生在意志、情感、认知等方面受到潜移默化的影响,使个性化特征得以改造和强化,形成与校园文化环境特征相协调的具有个性化特征的人。大学生参与校园文化活动的过程也是接受教育、学习知识和提高自身能力的过程。通过参与大学生走进社区、服务社会等社团活动来达到自我学习、自我提高的目的。通过丰富的文娱活动,提升学生的审美能力,陶冶情操,健康身心。大学生实践活动作为校园文化活动的重要组成部分,为大学生锻炼自我提供了机会,学生通过实践活动,个性得到强化,意志得到锤炼,不断地在实践过程中完善个性。校园文化对个性化教育具有教育引导、实践锤炼的作用。

参考文献

[1]曾淋.高校创建和谐校园的探索[J].教育探索,2014(1):90-91.

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第6篇:高校校园文化建设的思考论文

摘要:高职人才培养过程中,校园文化发挥了非常重要的作用,而在提高学生职业素养方面,具有职业特色的高校文化更是拥有不可估量的影响力。基于此,本文主要针对如何打造具有职业文化特色的高职校园文化途径进行探讨。

关键词:职业文化;高职校园文化;建设

进入21世纪以后,职业教育逐渐走入人们的视眼,国家也开始重视职业教育的发展并投入大量人力、物力和财力。经过了十多年的发展,高职教育快速进入了一个新的更加健康的发展阶段:由规模跃进向内涵发展的跨度。各高校的发展目标也逐步达成共识,即把握服务的宗旨,就业的目标,走一条“校企合作,产学结合”的发展之路。基于此,高校将如何提升以实现校园文化的建设为主的内涵建设,这不仅是高校校园文化发展的需要,更是提升学校核心竞争力的重要保障。把握高职教育人才培养模式以及办学目标的独特性,凸显教育的职业特点,在校园文化建设中有机地融入“职业性”元素,让学生的职业人格、职业能力以及职业精神得到不断提升,这是高校在构建校园文化方面需要做出的不懈努力。

一、以职业特色为凸点,创新高校校园文化。

(一)在高职校园制度文化中融入职业文化特色

对教师个体来说,高校制度有一个强制规定性作用;对学生个体来说,高职校园制度有一个强制约束的作用。这既能规范学生的行为习惯,促使其养成良好的思想品德,为他们树立正确的人生观和价值观打好基础;另一方面有利于督促教师提高专业授课水平以及师德。一般来说,制度文化就是将存在于制度中的文化内涵体现出来。高校在对制度进行实施的过程中,制度的文化内涵就会慢慢渗入到师生员工的身心之中去。高校在规章制度的制定上与大多院校都具有共同点,但是为了突出高校的特色,其在制度方面应该体现出它的职业性。第一,在制定规章制度时,要注重培养职业道德,倡导教师要讲师德,要强化专业认同感,鼓励学生热爱专业。第二,用先进企业的制度文化指导学校课程文化建设。例如,在对学生进行实训时,要严格依照企业制定的制度坚决执行,让职场氛围真实的展现出来,身临其境、感同身受。第三,将职业常识与认知引入到规章制度中去,以带有职业特色的服务意识、团队意识以及质量意识等为主,让师生在教学与学习的过程中,职业意识不断地得以熏陶、提升,直至内化为自身的行为认知。

(二)在高职校园物质文化中融入职业文化特色

校园文化最基础的载体就是校园物质文化,并且也是存在于校园中的所有客观实体物质的总和。所以,在建设高职校园职业文化特色时,就要融汇职业气息。第一,在设计校园内的教学楼、广场等场所时,可以以合作企业或者是以名人的名字命名,但同时要体现特色,要有艺术含量,更要匹配学校的人文环境。第二,在对新校区的校门进行设计时,一定要将学校的职业特点充分的展现出来,比如,纺织学院校门就可以设计成形似的大型纺织机。此外校标、校徽甚至是校服上也应该醒目地显现具有专业特色的图案与文字。校园景点中可树立一些碑文或者是石雕等精神图腾,也可以刻一些企业名人的脚印,提醒学生走一条成功之路。第三,用名人以及杰出人物的照片装饰校史陈列室、图书馆,用优秀企业家、校友以及杰出教师的事迹教育学生。第四,用具有专业特色格言或者警句匾牌布置装饰教学楼、实验室、实训基地等,警醒学生专心学习专业知识。另外,还可用通过滚动电子屏、横幅等媒介来传递办学思想,引导学生在日常生活中承载并发扬学院的办学理念。第五,在对学校定制的教学设备,信封稿纸、学报刊物等进行设计时,加入一些本学院特有的元素,将高校的文化品位微显出来。

(三)在高职校园精神文化中融入职业文化特色

创建具有职业特色的高校,必须要将校园精神文化融入其中,将具有特色的办学理念体现出来。所谓办学理念,就是依据时代要求,从自身条件出发,在经过一系列的理性思考后,形成的指导思想。据此,对高职教育历史使命的充分认识是十分必要的,要想将具有职业性和高等性的办学特色贯穿于整个教育过程中,逐步形成崇高的教学理念,打造具有职业特色的高职校园文化,需要培养以校领导为先锋的全体教职工带动全体学生去准确定位、及时出击和强势着陆。首先,要明白校风是一个学校办学理念的实际体现,那么就要在正确的办学理念的指导下形成优良的校风。校风主要是学风和教风的综合,具体的体现方式是校风、校训以及教风。高校的校训在内涵上需要强调的是“职业素养”、“亲身践行”等,学风及教风方面要紧密围绕“敬业精神”、“职业道德”等相关内容。通过全院师生的努力,进过时间的沉淀,校园文化的职业特色就能逐渐成型。此种文化的形成对于高素质、高技能人才的培养是非常有意义的。其次,一个学校的核心价值观是这个学校的特色所在,所以倡导并培养拥有职业特色的核心价值观是非常重要的。通常来说,从办学方向中要体现出社会主义的核心价值,从内涵建设中体现出精品专业建设和职业特色,在师资培养上要提倡并鼓励爱岗敬业、勤奋踏实、全心全意为学生服务的社会主义无私奉献精神。当然,核心价值观不可能通过一两次活动或是开会就能够形成,需要学校通过长期的办学、师生的对办学主导的共同追求以及自觉探索和实践才能够慢慢形成,逐渐完善,并通过办学理念以及校训等一些载体得到强化的。

(四)在高职校园行为文化中融入职业文化特色

校园行为文化其实质就是校园文化的外在体现,即师生在对各种关系进行处理时形成的风气与习惯,类似人和事、人和人等关系。在建设校园文化时,首先可依据就业需求来开设相关的文明礼仪课程及讲座,让学生在待人处事、仪表礼节等方面能够学会成熟应对。其次,在实训期间,从专业发展出发,开设一些职业行为规范教育课程,有助于养成学生爱护公物、文明生产等优良习惯。再者,可联手企业,组织多样性的文化艺术体育活动,增加学生的参与性,提升其文明和谐、友好合作、文明竞争等职场需要的技巧、能力以及素养。

二、以社会实践活动为契机,深化校园文化建设

社会实践对学生来说是一条关心民生且了解社会的真实有效的重要途径,也是检验与深化学生的理论及专业知识的机会,是学生灵活运用自身专业知识服务社会、解决社会问题的契机。所以,应该在整个校园文化建设方案中加入社会实践。有相关学者曾指出,高校的校园文化的特点之一就是通过学生的社会实践不断融入企业文化。通过学生短期实践将企业精神融入到校园文化建设,师生理念也能通过校企对话与社会接轨,学校的管理制度通过理念互融得到完善,学生素养通过文化互动得到培养。学生通过企业实习锻炼自己应用技术的能力、把握生产流程等一系列现代化技术。而这种深入企业实践的教学方式是高校完成生产劳动和教育相结合的特有的重要途径。为了实现高职教育的职业发展,增加师生接触社会和生产实际的机会,加强实践教育教学活动显得尤其必要,只有这样才能促使学生不再只重视理论而轻视实践,摆脱掉理论和实践脱离的不良习惯,并且实现知识和能力二者间的转化。之外,学生们通过实践活动了解社会对专业的最新需要,形成较强的社会责任感,积极投身到生产、建设、管理和服务的第一线去工作。加强实践活动,学生在真实的企业环境中实实在在地体验具体形象生动的生产过程,感悟和积累工作的体验和经验,改进自身的不良专业行为,提升职业素质和人格,不断追求求真务实,人文精神和科学精神的和谐统一才能达到,高职学生素质拓展计划才能顺利实施并高效完成。

三、以学生社团组织作为依托,打造职业特色校园精神

学生社团是学生根据自身的兴趣、爱好、特长自愿组织起来的,使学生社团活动的内容具有时代性,贴近学生学习与生活,形成良好的评价体系,是高职育人工作的有效手段。学校方面应该广泛鼓励和宣传学生组织活动,引导学生投入各种社团和活动中去,塑造出具有职业特色的各级各类社团活动,在模拟社会活动场景活动中强化专业理论知识体系,引导学生不培养组织协调的能力、人际交往的能力,互助合作能力等,为踏入职场做好充分的准备。另外,高校在组建社团时,应该分系部分专业予以考虑,以行业文化特色为主,在培养学生的综合素质发展的同时,适度做好专业倾斜,包括资金支持和师资补充,重点打造各特色专业的品牌建设,充分利用各种社会项目和课题,将学生活动纳入到专业发展,保障这类社团的良性发展,保证了学院校园文化的职业特色,帮助了学生接轨社会需求,及早明确职业目标选择,更快更好地理解并融入行业建设与职业发展中去。

四、以科技与人文交融为手段,营造职业教育环境

在知识传授和技能训练层面,职业人文教育和专业理论教育非常不同,也就是本科院校与高校目标培养的区别。为了塑造学生高品位的思想素养以及高尚的人文精神,不断要求学生将所学知识转化为内在修养和素质,而要提升学生职业素养和操作技能则需要将科技手段与人文知识加以融合。结合专业理论知识,纳入当下最新科学技术,通过技能大赛、师徒竞赛等形式多彩的校园文化活动,培养学生动手能力,增强学生创新能力,为学生营造一个努力学习、拼搏进取的职业教育氛围,并形成良好的人文精神。同时,高校在设计教学环境时,要以教学工厂模式为主,将专业教学教室的建立实现实践和理论一体化,有机融合生产、教学、技术、实验等,实现专业教室的多功能化,为师生打造一个真实的职场教育环境。

五、以社会主义核心价值体系为引导,夯实高校文化建设基础

建设高职校园文化时,把握中国特色社会主义理论体系,实施理想信念教育;把握职业道德教育,强调法制教育和道德教育,在各类课程教育中不断融入社会主义价值核心体系,引导学生灵活运动马克思主义方法论正确看待社会改革和学校发展中的新问题,护航校园文化建设导向,塑造学生良好人格。比如,在职业发展方面,教导学生热爱专业、奉献社会;在心理品质方面,教育学生保护自我、尊重他人;在生命教育方面,强调学生珍爱生命、理性生活。综上所述,高校文化建设积是完善育人工程的重要一步,积极创新校园文化建设思路,极推动繁荣校园文化建设,赋予职业特色为新生命力量,构建和谐、稳定、富有生机的职业文化特色的高职校园文化,是高校当前发展的新道路,是必由之路,更是实现高校办学宗旨的需求。

第7篇:校园文化建设状况探讨论文

从现有的校园文化实践教学运行情况来看,由于领导及专任教师对思想政治理论课实践教学的规范性认识不到位,经验不足,校园文化实践性教学的开展还处于分散的、自发的状态。实践教学目标和内容设计欠规范。目前一些高校在实践教学中没有统一的教学大纲,更无教学体系,往往是由任课教师随意安排。一些高校教师从观念上并没有明确什么是社会实践教学,对于校园文化的实践途径认识模糊,更多强调以教师为中心,学生被动参加实践,忽视发挥参与者的主体性作用。在实践内容方面,由于思想政治理论课理论性教学内容包括政治、经济、文化、外交等诸多方面,教师在将诸多内容有机融合时,跨度和难度很大,易出现实践内容与大学生内在需求相互脱节、实践教学与理论教学相互割裂的倾向。实践教学过程随意性突出。一些高校的思想政治理论课实践教学在管理中缺乏统筹和规划,与校园文化活动安排计划没有做到紧密衔接,也未能形成党、政、团、系等各方面的力量组合起来的“大思政”互通立交桥,这就导致实践教学在组织形式、实践规则、经费支持等方面受到制约,各种力量之间配合协调存在问题,各行其是的情况比较普遍。由于思想政治理论课和校园文化的德育资源不能做到高效组合,阶段性主题教育格局难以形成,实践教学就会因学时、经费、场所和教师等客观因素影响会断断续续,在时间上缺乏连续性。实践教学评价方式单一。各高校在思想政治理论课实践教学的考核标准上仍然采用理论教学的单一考评方式,以书面作业为依据给定成绩。评价方式重结果轻过程、重他评轻自评、重量化考核轻定性研究,使实践教学的考核不能全面反映学生的实践教学情况。因此,如何做到实践教学考核内容综合性、评价方式多样性、评价程序合理性就成为完善实践教学中面临的一个重要问题。

思想政治教育学科本身就是为适应时代发展而设立的,及时回应、解决时代发展提出的问题,是适应时代发展的需要,它是学科建设的需要。全球化时代、媒体时代、知识经济时代的到来使社会文化和价值评价标准处于多元和无序的状态,大学生价值取向的功利化和实用化已成为校园文化的主流。当前,高校校园文化的思想政治教育功能受到多方面的挑战。因此,实践教学的主题必须突破传统的模式,体现时代性和前沿性。在实践教学内容的设计上教师应站在“培养什么人、怎样培养人”的高度,真正树立以人为本的理念。以人为本就是将大学生思想政治素质的提升同大学生在新的社会化环境中的成长成才联系起来,把思想政治教育贯穿于大学生日常生活和学习过程中,同时凸显对大学生成长成才的全方位关怀[3]。这就要求我们在事前深入调查研究,了解大学生对课程的认识和预期,关注大学生的需求和心声,及时掌握大学生成长过程中面临的、社会也十分关注的正在探讨的热点问题。针对现代大学生的思想实际和发展变化的实际问题,在实践教学中有的放矢,具体问题具体分析,用不同的方法解决不同的思想问题。

高校教师要紧密围绕大学生关心的热点难点问题,在结合理论教学内容的基础上,精心设计校园文化实践主题,创设基于“问题”的实践教学情境。通过设置问题情境让学生产生问题意识,在道德评判和行为选择的情景体验中激发起探究的欲望和主动学习思考的内在动机。实践证明,“运用校园文化创设实践教学情景,往往具有春风化雨、润物无声的作用,要充分利用校园文化建设的有效载体,结合思想政治理论课武装大学生”[4]。为此,我们既要充实和更新校园文化传统载体,又要不断拓展新媒体环境下的思想政治教育阵地,充分利用新型载体的渗透力和引导力,达到“渗透式”隐性思想政治教育的目的。以静态的校园文化为载体,加强校园人文环境和自然环境的建设,将校训、校歌、校徽以及绿化和书画等融于校园景观之中,向学生传达一种价值观念。以动态的校园文化为载体,把德育工作渗透到这些活动和管理中,提升实践主体的能动性,实现实践主体与客体的有效互动。要建立、健全和执行各项规章制度来引导、协调、约束和规范大学生的行为,利用管理载体促进思想政治教育。精心设计和组织开展校园学术文化活动、社团文化活动、艺术文化活动、科技文化活动以及精神文明创建活动等多种活动,通过采取讲座、交流、专题演讲、互动辩论、知识竞赛、情节模拟、问卷调查、汇报展演等形式,将一些比较抽象和枯燥的政治理论、政治规范、政治观点、政治信仰和政治价值观等寓于文化娱乐活动之中,以活动载体引导大学生坚定中国特色社会主义信念,增强实践教学的实效性。充分发挥思想政治类社团的优势,保证其沿着正确的方向发展,让社团立足校园、服务同学,面向社会,不断提高其影响力。充分利用高校的BBS论坛、QQ群、MSN和博客等网络平台,及时了解学生思想动态和关注热点,加强与大学生的交流互动,利用网络虚拟、网上调研、实例分析、影像体验等网络载体进行有针对性的教育和引导。此外,还必须优化新媒体信息环境,建立健全校园新媒体的信息监管机制,加大信息传播的监管力度。在充分利用校园文化载体创设教学情境中,要注意以下三点。一是讲求一个“精”字。打造“贴近实际、贴近师生、贴近生活”的校园文化活动,一定要做到组织精细,安排周密,努力做到实践教学主题和校园文化载体的紧密衔接。当前校园文化载体各具特色,在实现思想政治教育目标上各有所长、各有侧重。有的载体突出个性化和竞争意识的培养,有的载体突出集体主义和奉献精神的塑造。高校教师要从实际出发,利用各种载体创设实践教学情境,切忌开展走马观花式和流于形式的活动进行实践教学。二是讲求一个“特”字。即校园文化实践教学开展要与专业特色相结合,与地方特色相结合,不拘一格,注重创新。如一些学校开展的“非物质文化遗产进校园”、热点问题半月谈、大学生宣讲团、个人成长导师制等活动,使大学生在轻松愉悦的心理体验中产生积极的心理倾向,在潜移默化中形成正确有益的价值观念。三是讲求一个“广”字。校园文化实践教学要充分调动学生的主观能动性,尽可能做到辐射面广泛,让每一位大学生都能在学习参与和实践体验中内化践行,把社会主流价值诉求变成学生的自身需要,使思想政治理论课的实践教学内容真正进入学生头脑,内化为行为选择。

第8篇:高校校园文化建设研究论文

新时期的高校提升自己的校园文化建设是提高学校知名度和争取优质生源的最有利条件,也是衡量一所高校竞争力的重要因素。现代高校以培养适合社会需求的综合素养高的复合型人才为目标,而优秀的校园文化则是培养优秀大学生的关键。

一、校园文化的内涵

从内涵上讲,校园文化依次涵盖了物质方面、制度方面、精神方面这三个层次结构的文化内容,并且相互之间联系紧密。其第一个层次是包括校园内的各种物质产品的物质文化,第二个层次是有关学校各项规章制度方面的制度文化,第三个层次是包括学校发展理念、价值定位、培养目标等方面的最高层次的精神文化,这个也是校园文化的核心和灵魂。

二、校园文化的作用

校园文化客观存在于校园之中,并且在不断的发展变化,对校园中的全体师生产生重大影响,逐渐成为高校开展大学生素质教育活动的载体。其作用主要包括以下四个方面:

1)教育示范作用。校园文化是一所高校的灵魂,也是学校价值观的的集中体现,校园文化是通过丰富多彩的校园活动来影响和感染每一位在校大学生,使学校的文化和精神深深的印在每一位学子身上。

2)价值导向作用。高校是一个帮助青年大学生健康成长、锻炼成才的地方,而这一重要任务需要依靠深厚的校园文化来影响和塑造,建设高品位的校园文化对新时期的大学生具有重要的价值导向作用。

3)规范约束作用。高校是青年大学生走向社会的一个重要驿站,作为其人生塑造的关键时期,在校园文化的影响下形成的意志和精神使青年大学生在走向社会之后一直具有规范约束的作用。

三、新时期高校校园文化建设面临的困境

1)高校办学规模不断扩大,校园文化建设难度增大。目前的高校教育在逐渐向大众化覆盖,高校的办学规模不断扩大,学生人数逐渐增多,生源结构复杂多样,师生教育观念的异同碰撞,多校区办学使学校资源不能充分发挥作用,这些都增加了高校校园文化建设的难度。

2)快速发展的信息时代使大学生的选择更加多样化,影响校园文化建设。随着现代社会网络信息的快速发展,大学生与外界之间的联系日益密切和频繁,大学生不断受到各种网络文化的冲击,对社会现状的理解、对责任和义务的认识、对自己理想的追求逐渐呈现多元化的选择,同时也会对校园文化建设过程中对大学生的主题教育效果产生影响。

3)现代社会的竞争压力使大学生的学业负担和就业压力不断加重,不断冲击高校的校园文化建设。大学生受到越来越多来自社会和家庭的各种压力,迫使大学生一味地追求学习成绩和参加各种资格或等级考试,这就促使大学生将更多的时间放在了对课本的学习和应试上,无心参与或消极参与校园文化活动,对高校校园文化建设的初衷产生了一定的冲击。

四、新时期高校校园文化建设的有效措施

1)明确目标定位,坚持“三个点”的建设。高校进行校园文化建设必须要有明确的目标定位,结合实际情况打造高校自己的校园文化建设模式。现代高校应以培养出“境界高、品位高、素养高、本领高”的复合型人才为目标。同时要坚持以提高大学生的综合素质为出发点、以塑造大学校园文化精神为活力点、以培养大学生的人文素养为落脚点建设高校校园文化,充分发挥校园文化精神作为道德环境的作用,通过开展优良校风、学风、教风建设,促进校园文化发展。

2)丰富校园文化内涵,加强高校物质文化建设。高校作为社会的一个重要组成部分,它并不是一个孤立存在的群体,而是与外界有着较为密切的联系,高校校园文化也深受社会文化的影响。校园文化不仅体现在精神文化方面,在物质方面进行高校长远的校园规划,使校园建筑布局更合理、校园环境更优雅,这将有助于丰富高校校园文化的内涵。

3)把握学校自身文化特点,处理好文化建设过程中的基本关系。每个高校都有自己不同于其他高校的文化特色,这种文化底蕴经过多年的积淀逐渐深入到每一个师生的心中,是一所高校无言的精神体现。在高校建设校园文化的过程中,既要尊重科学的严谨性又要注重人文氛围的培养,既要学习历史的传承又要紧跟时代步伐不断创新,既要坚持现代文化的共性建设又要有针对性的促进学生的个性发展,既要依照法律和制度建设规范师生的行为又要依靠习俗和道德观念规范高校的育人文化环境。综上所述,建设优秀的校园文化不仅有利于实现高校的教学改革目标,更有利于激发全体师生的积极性和创造性。校园文化是一所高校独特的资源和宝贵的精神财富,对于高校的发展和人才培养具有重要的意义。

第9篇:发展文化建设的校园文化的论文

一、校园建筑规划和建设—校园文化的前期历程

1.快速转型,加强专业学习

江苏省苏州工业园区翡翠幼儿园(以下简称“翡翠幼儿园”)项目启动于2010年,建设目标是“绿色建筑三星级校园”。为打造完美的生态校园,在筹建期,筹建教师快速从“教育人”向“建设人”转型,研读建筑图纸,认真分析功能定位和建筑细节,全程参与园所筹建。

2.关注细节,优化方案设计

项目动土后,为力求室内精装、景观、弱电等设计方案的最优化,我们精心搜集素材,和设计师谈未来办园方案、谈幼儿园孩子的活动特点,与其沟通、磨合、共同创意,将“生态教育”的理念融合其中,致力于绿化、香化、净化、园林化、知识化的校园环境建设。

二、空间艺术表达和体验—校园文化的物化发展

1.空间的故事——优化形象标识翡翠幼儿园坐落在融汇科技灵感与生态灵性的生态示范区,幼儿园得名于园所旁美丽的翡翠湖湿地公园。园所的空间故事融入了幼儿园的标志设计中:芽型的LOGO似一只翠鸟倏地从翡翠湖面划过,带起了一弯美丽彩虹;青如黛色的湖面微波粼粼,港湾中一群小船就像我们的孩子般,喧嚷着即将起航。

2.空间的情感——美化建筑设计

(1)视觉充分表达空间的文化张力

幼儿园文化最直观的表达方式就是通过空间的着意安排转化到每个人的视觉感受中。为表达积极的生命成长与可持续生态发展的共生共荣,我们在基本空间视觉设计中采用了悦动明快与怡然自得的色彩和符号。葱郁欲滴的垂直绿化搭配鲜亮活泼的橙色建筑立面;中国红元素的大厅辅以绿色廊柱似的参天大树为每个可爱的生命举托着稳定和安全……漫步在翡翠幼儿园里,随处都能找到生命的欢乐色彩,和谐巧妙的搭配潜移默化地缔造了这个幼儿园所孜孜追求的文化底蕴。

(2)视听觉协奏曲

为了让孩子们自然地感知声音在人类生活中的美妙,园所在大厅空间设计中,大胆运用涡旋状的天顶来刻画空间模糊性和流动感,轻揉着空旷大厅的曼妙回音,演奏着视听觉共鸣的协奏曲。置身其中,整个大厅充满着流动和想象的氛围,充分契合儿童的秉性,有利于释放他们的心灵。

(3)听觉和触觉的通感

我们充分展示“墙面文化”。在大厅的弧形墙上,可爱的卡通形象在视觉上为孩子们营造了一种敢说敢唱的开放氛围。同时,我们将这种欢乐歌唱的情境谱写成园歌,从听觉上进一步将流动、活跃的氛围带入孩子们的日常学习与生活中。

(4)触觉和思维的互动

在幼儿园大厅,一个灿烂的巨幅孩童笑脸墙拉近了空间和孩子们的距离。巨幅笑脸墙是由几千张小照片组成的微观世界,这些照片记录了翡翠幼儿园从奠基到建成、从首届新生报名到入园亲子体验……既有幼儿园的建设历史,又有孩子们的成长历程。这种展现方式有利于引导孩子们感受时间、体会成长,培养良好的自我思考的习惯和兴趣。

(5)思维和心灵的启迪

空间的生命在于让孩子们释放各自的秉性与心灵。翡翠幼儿园通过多感官体验的精心安排与设计,最终要实现的是对孩子们心灵的呵护和培养,塑造孩子们活泼、开朗、温暖的性格与内心世界。

三、自然、建筑与孩童的共同成长—校园文化的精神继承

1.倡导环境育人,提高教育实效

作为国内首家达到绿色建筑三星级标准的校园,翡翠幼儿园透过先进的绿色环保技术,创造性地利用内部空间和外部场地,一地多用、合理规划,使整个园所建设突出了空间共享、自然为本、人文关怀、信息整合的特点,让孩子从建筑本身随处感知生命的快乐。

2.构筑生态家园,初显文化特色

翡翠幼儿园倡导“把发现的快乐给予孩子”,通过种植活动、餐厨垃圾再利用活动、环境观赏等活动,积极探索生态环境启蒙教育的目标、内容、途径、方式,逐步形成规律性的认识,把教学实践和教育研究结合于一体,直接促使幼儿有效成长,更为日后园本特色课程的建设打下坚实基础。校园文化是常新的,今后的文化旅程还很长,只有当幼儿园里每名成员都自然浸润在这个环境中的时候,才能够保持恒久的魅力——充满故事、充满情感、充满生命力!

第10篇:校园文化建设实现途径论文

一、校园文化的功能

校园应处处体现以生为本的理念,让学生的主体性得到真正尊重。学校应视大一入校新生为未来校友的理念,从服务于学生成长成才的需求出发,坚持以大学生发展为本,从关怀大学生的性格塑造、专业导航、行为规范、文化沉淀等入手,结合学生现实问题的解决,在校园环境、学习场所、公共设施等细微处下工夫。

二、校园文化建设实现途径

(一)营造良好育人氛围

加强校园文化建设,要努力营造良好的文化育人氛围。校园里德育和规范应无处不在。人人是德育工作者,处处是良好的育人环境,事事是衡量的标准。以美国为例,在美国的学校里、街道上处处可见悬挂着的国旗,经常可见国民手里摇着国旗,脸上画着国旗,汗衫上印着国旗……这种育人氛围的渗透作用是无法估量的。应该在高校的走廊上,通过一句名言、一个故事、一个陈列品,以身边事、身边人感染和激励学生,处处渗透着文化育人氛围。

(二)重视物质文化建设

作为校园文化建设的基础和载体,校园物质文化建设应集实用性、艺术性、教育性为一体,使学生从中受熏陶,得启迪,如建筑、名人话语、展览品,身边点滴都是教育。大学校园文化物质建设离不开基础设施的跟进和提高。要做好扩容场地的建设,在活动场所做好应急预案,要在学生生活区规划要考虑兴趣相似、年级相对集中的原则。重视学生公寓文化建设,充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用,组织和发动学生,相信和依赖学生。制定和监督实施大学生行为规范,充实大学文化精神,丰富大学文化内涵。

(三)占领网络文化阵地

网络文化已成为大学文化的重要组成部分。主动占领网络思想教育的阵地,加强网络思想政治教育。要强化网络的正面引导力量,引导大学生文明上网、健康上网,建立一支网络宣传员队伍,做好舆论引导和监督。加强学生法律意识、道德意识和自律意识的培养,敢于同网络不良言论作斗争,让学生成为网络正能量的引领者、践行者和武装者。

(四)开展校园文化活动

要充分发挥校园活动的阵地和载体作用,开展有利于学生身心健康的校园文化活动。可结合社会热点和重大时间节点开展文化活动。进一步深化活动主题,提升活动实效,实现活动育人功能。可结合社会热点,开展好“三节”、“三爱”、“核心价值观”、“三走活动”等主题教育活动;结合重大时间节点、重要活动场所和重点学生群体,开展好“学雷锋”教育、“心理健康教学”、“女生安全教育”、“毕业生感恩教育”等主题教育。同时,高校还要结合自身特点打造特色文化活动。

(五)积极培育社团文化

社团文化是高校校园文化重要的组成部分,在高校文化生活中扮演重要角色,高校应根据学生特点,积极培育健康的社团文化。高校要加强对社团的分类管理和分层指导,鼓励社团开展富于思想性,体现时代性,具有艺术性的校园活动,在社团品牌活动推动下,实现社团内部高度融合,社团间极大互补的社团发展之路,使社团走积极、健康、文明向上的校园文化之路。同时,学校也要加大对社团的扶持力度。高度重视大学生社团学生成长成才过程中的育人作用。利用理论性社团,加强理论与实践的学习和探讨,可举办专题研讨,可邀请青年企业家、青年创业成功案例开展系列等活动。利用专业性社团,强化专业素养的提高,在继承专业学术精神的基础上,培养大学生的实践能力、创新能力和科研能力。利用兴趣性社团,以兴趣探索和培养为主要切入点,积极开展学生喜闻乐见的活动,在兴趣发掘和培养中锻造人际交往能力、团队意识和协作精神。

(六)拓展专业实践平台

大学校园作为育人的重要场所,自然是专业实践的重要场所。把竞技类、科普类和专业实践类结合起来,形成三股力量相交织、三种团队相辅佐、三驾马车相依存的格局。

本文标题:校园文化建设的调查论文

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