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浅谈平面设计中心理学元素的应用论文

浅谈平面设计中心理学元素的应用论文

发表于2019-05-31 16:10 | 被阅读31次
内容关键词:平面设计心理学,浅谈心理学对平面设计的影响,平面设计及其心理学反应,平面设计心理,平面设计审美与心理学,设计师为什么要学心理学,如何运用设计心理学,色彩心理学对平面设计的影响,设计学与心理学的关系。

[内容摘要]本文拟用浅显的心理学内容来分析平面设计语言,从各个方面来分析受众的心理需求,引领人们了解平面设计中心理学的元素,尝试探索心理学要素的视觉化的应用方法。

[关键词]平面设计;设计心理学;心理学元素;可视化

作为人类物质文明和精神文明相结合的产物,艺术设计越来越多地展现出其意义和价值。在当今全球一体化的趋势中,随着我国的艺术设计与国际接轨,设计系统越来越被新的思路、新的想法、新的技术所影响,不断更新扩大着其形式和思想。心理学和设计的关系也在不断延伸,设计者能够准确把握其基本概念是先决条件。因此,明确概念并厘清它们的关系已成为一个重要的问题。

一、关于设计心理学和平面设计

1.设计心理学的概述

“设计心理学”是一门建立在心理学基础上,研究人们的心理状态以及人们的心理需求心理如何通过意识反作用于设计的学科。其始于19世纪末,其目的是沟通消费者与设计师以及生产者的关系,应用心理学的原则来设计,是一种心理意识在设计中得到反馈的理论。设计心理学的受众目标不仅仅包括消费者,还应该包括生产者和设计师。设计心理学一方面用已投入市场的作品来研究消费者的心理行为;另一方面反过来利用心理学来合理地预测和改良设计。随着市场和设计行业的不断发展,设计师不仅满足了观众的心理需求,而且肩负着提高公众审美的责任。但是,人们的精神活动是非常微妙的,每个人对于美丽和丑陋、优雅和粗俗的观点也有很大的区别。由此可见,设计师必须学好设计心理学,从心理学的角度来获取和运用有效的设计参数,为设计服务,从而设计出富有内涵且满足受众心理的作品。

2.平面设计概述

平面设计是基于艺术学而产生和发展的,无处不在的平面设计已经成为现代生活的重要组成部分。设计师在拥有良好的艺术基础的同时,还要有丰富的想象力和对美好生活的好奇心,以及一定的心理学基础和其他相关知识,这样作品的艺术价值和宣传价值才能显现出来。设计师的工作就是将脑子里的灵感付诸可传播的媒介上,然后准确地将其转化为信息传达给目标群体。因此,设计师需要从细节入手,仔细考虑每个元素以及背后的含义,然后将这些元素放置在合适的位置,让其发挥其应有的作用。所以平面设计不仅是装饰,还需要与受众产生共鸣。优秀的设计需要良好的沟通。好的设计从理解心理学和技术开始。随着科学技术的发展,平面设计也不仅仅局限于二维的表达手段,逐渐产生了其他视觉表现手段,这样增加了设计者与受众之间的互动,提高了设计的艺术效果,也在一定程度上可以提高消费量。

二、现代平面设计中的心理学元素

1.色彩

在视觉设计表现中,色彩是最有可能表达情感的,但也具有刺激视觉功能的能力。色彩可以直接和间接影响人的感觉和心理,这无疑是可以启发设计者去思考的问题。任何一种设计都与色彩是密不可分的,所以如何正确使用色彩对设计师来说是非常关键的。优秀的设计师不仅需要有一个好想法,而且对于色彩要准确把握。色彩对人的心理影响是一种潜在而直接的,比如色彩的冷暖、强弱等,这些分类是从色彩维度、视觉质感以及色彩心理方面来划分的。在颜色冷暖方面,颜色本身没有本质上的不同,心理上的差异主要是人的主观感觉,是一种心理错觉。颜色冷暖给予的视觉体验是不同的,如橙色代表着温暖明亮阳光甜蜜等,容易被人们接受。而红色会让人产生兴奋、热情、血腥的感觉。绿色与蓝色给人平静舒缓的感觉,黄色给人明亮的感觉,这些与人在自然和生活中的感受是一致的,所以绿色有平衡人们心灵的作用。冷暖色温的感觉与人的生活经验的形成以及心理联想有关,但色彩冷暖是相对的,红色与黄色和蓝色相比,那么寒冷和温暖的感觉肯定是不同的。颜色有温度感,颜色可以根据产品的性能来决定。如药品广告,宣传点是安全健康的,所以需要以冷色为主色的画面,充分表现商品的特性,如绿色或蓝色,可以使观众产生信任感。这并不意味着色彩真的具有温度等物理属性,而是曾经的生活经验引起了人们的联想,从而产生了某种刺激内心的因素带来的错觉。设计师的聪明之处就在于善于合理创造并利用色彩能带给人的额外心理作用。更值得一提的是,色彩不仅能够带来温度的错觉,有时候,还会给受众带来关于重量的错觉。色彩的明度和纯度也会造成一些错觉。凡有纯度的色彩,必有相应的色相。高纯度的色调是明媚的、激烈的、活泼的、热闹的。但如果运用不当则会产生残暴、恐怖等效果。中纯度的色调则是给人温和、优雅的感觉。低纯度的色调是暗沉的同时也是自然简单的。颜色带给人的心理反应是独一无二的,但也不是始终不变的,受众对于颜色带来的心理差异同时也会改变设计师的想法。人们的情绪受到颜色的强烈刺激,会形成深层记忆,使颜色具有独特的意义。例如有的人晕血,所以对红色有一些恐惧感。除此之外,不同国家、不同民族的颜色代表含义或许会截然不同。比如说白色在中国可能表示白事,表示一些不太好的寓意,但在西方白色代表纯洁。对于设计师来讲,在设计的时候应该考虑到目标受众的民族信仰和文化差异,准确把握其心理反应。

2.图形

图形实际上是一个包含某些想法和观念的标志,它通常不是单一的轮廓或形状,而是点、线、面和其他元素综合形成的产物。点是造型的基础之一,是造型最小的单位,它是设计的中心,是力的中心。在一些图形中,我们经常看到一些让人感觉烦躁或者自由的凌乱的点,但有些排列很整齐的点有时也让人觉得很呆板。所以一个小小的点也非常考验设计师的基本功,同时也说明点的作用很重要。线作为一个符号和设计要素,在平面设计中占有重要地位。设计师可以通过线来重新划分,编排和布局整个画面。点动成线,线条有位置、方向和宽窄之分,还有一定的方向性。在平面设计中,常见的三种线元素的形式有平面设计的线元素、不同线元素带来的心理元素不同、平面设计中心线切割原理。直线往往给人一种决定性且很直接的视觉心理感觉。与直线相比,曲线更加自由、浪漫、优雅,更多与生命的活力和成长相关。所以在儿童用品设计中,大多采用曲线、弧线、圆,一方面是防止儿童在使用的时候受伤;另一方面也符合儿童心理。在大多数设计中,很多时候是将线的多种元素分解、重构在一起,将点、线和面整合并重新编排。面是点和线的集合。相比其他两个元素,它是平面中相对比较大的一个元素,能量表现更有优势。面有长度、宽度,但是没有厚度。直线形的面,具有和直线所表现的心理特征一样。比如三角形、矩形、四边形等,给人简洁、安定、秩序感的男性性格。而曲线形面则给人柔软、饱满的女性象征。而一些偶然形的面,比如水彩颜料和水的混合、拿吸管吹墨产生的形状,则比较自然、生动。

3.材质

材料是设计的基础,平面设计师在设计之初需要有详细的对于材料的了解,以便可以准确地进行信息交流。材料对整体设计有重大影响。材料本身包含了扩大创意设计的巨大潜力,不同属性的材料可以诠释不同的平面设计产品,展现出不同的视觉体验,给出不同的纹理体验。如钢给人的感觉冷冷的,毛绒可以让人感觉温暖;金属制品让人感觉很重,而棉花让人觉得很轻,这些感觉主要来自生活经验的积累和人们的联想思维。所以设计者要积极了解新兴材料,主动提高设计水平。材料及其质地可以体现设计思想,拓展设计思路,彰显设计风格。许多葡萄酒包装以多样的瓶型,通透的玻璃材质,木质瓶塞,以及瓶颈处麻草扎系的精美吊牌评标,让消费者在习惯了城市的钢筋铁泥之外可以感受到返璞归真的浪漫情结。

三、平面设计中心理学元素可视化的设计

方法好的设计有两个重要特征:可视性和易通性。因此,设计师在设计平面作品时,需要从结构与形式上采取夸张或隐喻的手法来强化作品的幽默感与亲切感,进而使受众能够对设计作品产生独特的理解,也可以在一定程度上增加平面设计作品的价值内涵。

1.增加平设计的互动性

平面设计对于设计师来说,一直都是客观与主观结合的产物,当人们在进行平面作品欣赏时,往往会产生感知与直觉等多方面的看法。这就意味着,受众将通过自身的感觉与经验来判断视线中的平面作品,也就要求我们在平面设计中必须重视直接表达对于观众的影响。所以设计师不仅利用单一的感官,还可以利用味觉、触觉等,再借助其他载体、媒介,可以产生出更加具有趣味性、多维化、可参与性的设计来。这些都是有别于传统的平面设计。为什么玩具、游戏、装置更让人感兴趣?正是因为它们的“有趣”吸引着人们的注意力。我们往往将平面设计的“趣味性”定义为作品给予受众会心一击,是依靠视觉感触带来心理变化的反应状态,有时候也表现为某种颠覆惯性逻辑的新颖视觉感受。还有的时候则提供充足的参与感,引发受众难以自禁的互动。它的表达方式各式各样,有的表现为幽默;有的表现为暗喻;所以充满魅力,天马行空,更能耐人回味。是一种富有智慧的创造性表现。心理学认为人们的感觉是对特殊事物的反应,从物体的形态、气味等可以判断出事物的属性,这是人们在长期的生活实践中不自觉地积累起来的经验。所以设计师在设计时,可以将平面设计多维化、趣味化,一件设计作品传达给人们消息的方式不是让受众被动地去接受,而是主动地获取,这就是一种高级的互动。

2.要掌握受众的心理和生理需要

人们生活在这个世界,身体和思维都在感知着世界,外部的刺激可以使大脑获得信息,大脑在获得这些信息后进行分析,从而产生心理和生理反应。从心理学角度来说,设计者需要通过研究受众的心理来设计,所以有些公司会设置用户研究这个岗位,但同时也要思考设计反过来会怎样影响到受众。所以,掌握受众的心理需要是可以提高设计的影响力和质量的。在日常生活中能接触到的传统媒体,比如广播、电视节目、报纸杂志等,都是像老师教学生一样以线性方式来提供信息和传播资讯的。在平面设计中,设计师要尽量避免单一的感官刺激,要让受众的视觉器官、触觉器官乃至听觉器官得到充分的刺激,这样可以提高刺激效果。色彩刺激是一种常见的感官刺激,不同色彩设计可以进行不同的色彩诱导,例如烧烤店和咖啡店的色彩就很不一样。

3.开拓创新设计思维

设计者通常在设计时都会陷入思维定式,将事物概念固定化,在很大程度上限制了创新。但是创新是设计的原始生命力,是设计师保持竞争力的重要措施。因此,设计师在保持原有设计水平之外,还要开拓创新设计思维,热爱生活,从身边的小事入手,保持好奇心,多角度地思考问题,要经常与别人沟通来获取新的设计灵感。例如,现在的人们越来越多地依赖于微博、微信等APP,作为设计师,在使用这些APP的同时,也要思考它们好用在哪里,哪些地方还可以再改善。因此设计师必须多听多看,了解多方面的知识,看待事物要有新的视角,通过新的视角,拿出新的解决方案,提升创新能力,和同事同学多头脑风暴,多涉猎一些领域,有助于开拓思维。结语平面设计作为视觉传达手段,广泛地应用于社会各个层面、各个传播领域之中,以不同的形式和不同的媒介传播信息。本文浅析了平面设计中的心理学要素,包括色彩、图形、材质等,并且在这些基础上探索了心理学元素如何可以在平面设计中实现可视化,最后可以通过心理学与平面设计的结合,走进受众的心里,了解消费者的行为,设计师在帮助受众接受更好的作品同时可以起到连接受众与生产者之间的桥梁。

参考文献:

1.赵江洪.设计心理学.北京理工大学出版社,2004

2.王梅林.图案、图形及其关系研究.包装工程,2009.9

3.张雪林.读图时代的视觉文化.安徽电子信息职业技术学院学报,2007.54.周至禹.形式基础.高等教育出版社,2007

第1篇:传统茶文化元素在现代平面设计中的应用论文

摘要:作为中国传统文化体系中的重要组成部分,茶文化元素不仅具有丰富的内涵且广泛运用于现代平面设计中。茶文化元素在平面设计中的应用不仅丰富了平面设计的形式,还赋予了现代平面设计特殊的人文价值和时代意义。本文从中国传统茶文化元素出发,对中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用进行了探索,希望在弘扬中国传统茶文化元素的同时,推动现代平面设计的发展和改革。

关键词:茶文化元素;现代平面设计;应用

不同的国家和民族具有色彩各异的传统文化,而这些传统文化元素的存在,也是彰显本民族特性的重要标志。中国传统茶文化具有十分丰富的元素,在长期的历史演进过程中,其形式发生了纷繁复杂的变化,但基本内涵和基本精神仍旧保持不变。中国是茶文化的发源地,其茶文化包含了政治、经济、文化、外交等多方面的内容,对于现代平面设计的发展具有重大的借鉴意义。现代平面设计注重对空间和布局的把握,十分符合传统茶文化的要求和特征。现代平面设计主要受到中国经济文化环境和中国人审美观念的影响,传统茶文化元素的理念逐渐渗透到平面设计领域,且产生了重大影响。

1中国传统茶文化元素

作为中国传统文化体系中的重要组成部分,中国传统茶文化元素种类丰富,且具有十分深刻的人文内涵。文化元素的演变和发展要经历漫长的过程,是一定社会环境和生产力作用的结果,承载了一定时期的社会变迁和人文风貌,是一个国家和民族重要的文化印记。而提到中国传统的茶文化元素,其更多地展示了精神和意境方面的内容,彰显了一种超然物外的处世态度和生活方式。应用于当代平面设计中,我们更多地去考虑其在现代平面设计造型、设计理念及审美水平上的体现和使用。目前,根据有关专家及学者的界定,中国传统茶文化元素主要包括紫砂壶、竹子、青砖、古木、根雕等。紫砂壶以其优美的雕刻艺术而闻名,同时将诗词、书画、文学进行了完美的融合,是中国传统茶文化元素的典型代表。紫砂壶上的题词不仅深刻再现了古代某一时期的人文历史风貌,也包含了社会伦理及社会阶级关系方面的内容,具有较高的审美价值和艺术鉴赏性,彰显了浓厚的文化情怀。而竹子则是现代平面设计中常用的意象之一,竹子不仅具有婀娜多姿的外形,且具有深刻的寓意,因此深受人们和设计师的喜爱,竹子包含高雅、潇洒等含义,常用来表现居住者高雅的情怀和高远的人生追求。竹子运用到现代平面设计中主要是通过将其内在意境引申到设计理念中实现的,从而营造高洁、致远的艺术氛围和文化精神,恰好与人们所追求的居住环境相吻合,满足了人们对于平面设计的要求和期望。此外,青砖、古木及根雕作为中国传统茶文化元素的主要表现形式,也蕴含着十分浓厚的文化意义和实用价值。青砖象征着朴实无华的生活态度和简洁的生活方式,与现代平面设计中“线条简约”这一理念相吻合,古木则多具有怀旧气息,古木这一传统茶文化元素在现代平面设计中的应用增强了平面设计作品的复古性,满足了某一特定群体对于平面设计的要求,增加了平面设计的历史气息和人文价值。根雕作为一种十分精美的艺术品,其具有鲜明的历史内涵和文化意义,在平面设计中的运用不仅仅大大增强了平面设计的细腻和人文性,还增强了平面设计的可欣赏性和审美价值。

2中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用

2.1从材质上探讨中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用

规划设计环境是中国传统茶文化元素在平面设计中的重要应用,而对于环境的规划和营造,材质是首先需要考虑的方面[1]。树根与藤椅、石茶磨桩及紫砂壶则是构造设计环境经常使用的文化元素。中国传统建筑作品中常用的材质是体现建筑和设计特色的重要方面之一,中国传统茶文化元素具有天然、朴素、自然的特点,最大限度的保留了平面设计的原本面貌和精神实质,为平面设计作品增加了较高的人文性特征。在平面设计中,关于中式设计风格的作品主要有以下几个方面的特点:第一,中式风格的建筑多采用木材作为主要设计材质,如红木、檀木等;第二,中式风格建筑讲究以精美的纹路和细腻的色泽营造浓厚的艺术氛围,给予观赏者以舒适、自然的审美享受,如木窗、中式家具;第三,中式建筑追求和谐的整体规划和布局理念,强调凸显中正合一的布局特点。随着现代科学技术的发展及设计手法的多样化,现代平面设计多使用智能化技术和电子技术创造虚拟的场景和氛围,大大降低了现代设计的人文气息和适用性,而将中国传统茶文化元素应用到现代平面设计中,在一定程度上弥补了现代科学技术发展带来的不足,给现代平面设计增加了人文性和生命气息,这也是现代平面设计所追求的人文关怀精神。而欧式设计则多使用大理石、花岗石等进行材质安排,不仅注重带给人完美的艺术享受,还追求独一无二的设计理念和设计精神,欧式平面设计讲究空间的开阔,而空间的开阔则主要通过特殊的材质来体现。

2.2从摆设布局上探讨中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用

传统茶文化元素对现代平面设计摆设布局的影响,主要体现在要求现代平面设计摆设布局应该从大局出发,体现设计的整体意识和设计的和谐精神,强调在设计师统一的指挥和规划下,实现设计布局与摆设的协调,注重对平面设计布局的优化[2]。首先,现代平面设计布局要注重休闲文化元素的融入。例如,在平面设计中加入简约大方的装饰画和其他具有特色的茶文化装饰物,不仅仅体现了平面设计强大的装饰功能,给人以美的艺术感受和体验,还凸显现代平面设计独特的设计理念和设计风格。其次,现代平面设计要按照不同区域功能区的划分来展开,同时结合一定地区实际的自然条件和社会条件进行设计资源的合理利用。现代平面设计在对大致的设计思路进行规划后,要注意突出现代平面设计的重点,即在景观设置和植物配置方面体现平面设计特色,注重对文化元素的使用和整合。现代平面设计讲究对文化元素的合理利用,即通过各种途径优化设计思维,使得茶文化元素的使用达到和谐统一的局面。强调元素与元素之间相互配合,互为补充,如在平面设计中使用竹子这一意象,在对竹子的分布进行确定后,还要使用其他装饰物和竹子进行搭配,优化摆设的整体布局,设计师在平面设计中对紫砂壶、屏风、竹子、帷幔等的结合使用,深刻地体现了中国传统茶文化元素的审美价值,也推动了现代平面设计朝着人文性和时代性方面发展。

2.3从空间层次上探讨中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用

传统茶文化元素对现代平面设计空间层次的影响,主要体现在要求空间层次应该充分利用空间资源,并利用自然资源和社会资源进行合理的构想,展现历史和自然的人文风光,营造浓厚的文化氛围[3]。现代平面设计的空间结构主要是针对特定区域而言的,区域文化特色决定了空间结构的深度和广度,而传统茶文化则将传统茶文化元素进行整合,通过设计师的构思和处理,抽象为一系列的设计理念,将文化元素应用到平面设计的具体环节之中,使得有限的环境空间,体现无限的艺术魅力和茶文化氛围。此外,传统茶文化元素在现代平面设计空间层次中的应用要求平面设计注重设计景观与空间的协调,空间是有限的,因此,在一定的空间领域布置一定的景观,也是提升平面设计审美价值的要求。现代平面设计大致包括空间环境设计、装修设计和装饰陈设设计等三个互为独立又相互制约的部分,而对这三个部分的空间结构规划过程则是对设计资源的整合和处理过程,要求三个部分的空间结构不对其他部分造成不良影响,三个部分的空间分配要做到科学、合理,从而彰显了传统茶文化元素中和谐统一的思想内涵。例如,可以使用屏风进行分隔,以此营造特定的意境,设置虚拟的空间场景,使得使用者在有限的空间层次中感受到无限的空间感。

2.4从氛围、意境上探讨中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用

现代平面设计中蕴含的设计理念,是传统茶文化元素在现代平面设计中最为普遍也最为深刻的应用,传统茶文化元素包含的历史底蕴和文化内涵,是现代平面设计宝贵的资源。在进行现代平面设计时,作品所要表现的氛围和意境是十分重要的。现代平面设计中茶文化元素的使用,不仅深刻地体现了茶文化元素的历史内涵,更加彰显了中国悠久的历史发展轨迹。桌椅若具有古色古香的特点,则可以表现平面设计的历史气息。中正合一的设计作品则体现了传统茶文化元素中的中庸思想、和谐思想。例如,对于现代茶楼的平面设计,中国茶文化元素得到了淋漓尽致的体现。茶楼最为典型的整体风格多为园林式结构,同时设置亭台楼榭,家具使用红木材质,表现了传统的古典氛围和气息,赋予了设计作品以幽静典雅、舒适大方的视觉感受。古色古香的摆设营造出浓厚的历史与文化气息,通过现代元素的融合,整个设计极富艺术魅力。将传统文化元素与现代平面设计手法相结合,是现代设计追求的境界之一,既能够使得整个设计作品和谐统一,又不失作品的文化气息和时代精神。同时,传统茶文化元素在现代平面设计中的使用,也拓展到了视觉感受领域,为人们提供以视觉上的体验,创造视觉上的感知,在现代平面设计中加入视听元素,不仅能够起到弘扬传统茶文化的作用,也能进一步增加平面设计的生命力特征。

3结语

综上所述,中国传统茶文化元素种类众多且内涵极为丰富,中国传统茶文化元素的形成和发展是中国政治、经济、文化和其他方面共同作用的产物,因此,中国传统茶文化元素具有经久不衰的生命力和实用价值。中国传统茶文化元素在现代平面设计中的应用及其广泛,主要活跃于现代平面设计的材质、摆设布局、空间层次及氛围意境等方面。这对现代平面设计的设计理念、设计布局、空间架构产生了众多影响,极大地丰富了现代平面设计的形式和人文内涵,增强了现代平面设计的时代性和创新性。

参考文献

[1]王艳.中国传统绘画元素在现代平面广告设计中的应用研究[D].西北师范大学,2014.

[2]李婉荣.中国传统水墨元素在现代平面设计中的探索[D].东北师范大学,2014.

[3]张佳.中国传统文化元素符号在现代平面设计中的应用与发展[D].吉林艺术学院,2012.

[4]丛庆,徐金丹.浅谈现代平面设计中的中国传统文化元素[J].艺术科技,2013,01:113-114

第2篇:应用教育心理学论文

一、我国教育现状的表现

1.教学思想的局限性

思想是领导教学方向的核心表现,虽然我国的教育制度进行了大力的改革和创新,使得教学安排和计划更加人性化、灵活化,但是有很多教师受到传统教学理念影响太深,虽然教育制度进行了改革,但是古板老旧的教学思想却在脑海里根深蒂固,以至于在新的制度下用旧的教学思想去思考,导致教学效率低下。

2.教师身份的狭义性

现在的教育制度已经呼吁广大教师“以学生为教学基本”,转变教学方式,由于过去教育将教师的身份定位过高,从而导致教师与学生不能达到一种亦师亦友,默契合作的关系,这也是由于教师对自身的身份定位过于狭义,即教师就是教学过程的主导人,学生必须要听从教师的命令。

3.教学手段的单一性

现代很多学校的教学手段过于单一,基本是照本宣科,书本概念,死记硬背,而学生无论如何必须要记住这些概念,而是否会用,有怎么用,完全看学生自己体悟能力。部分教师觉得教学应该是“师父领进门修行在个人”的一个过程。而对自身的教学手段没有进行反思和修正,最终导致教学效果不大,学生也没有学习的欲望。

4.教学目标的主观性

人在看待与自身有关的事物,通常会把事物引发的不利问题归咎于事物本身,而不会想到是自身对事物的影响造成的。而有些教师教学也是如此,根据成绩以及学生表现主观判断将学生分为三六九等,而被定为“九等”的学生将会对自己感到自卑,对学习丧失兴趣和热情,甚至还会引发自卑、自闭等心理问题,严重影响他们的健康成长。这是教师对教学目标过于主观化看待导致的。

二、以教育心理学提高教学效果的途径

1.了解学生心理,为教学打好基础

学生心理是学生行为和思考动向的一个参考,而当教师发现学生出现异常行为或心理问题时,可以根据学生的心理动向分析,对症下药。为了解学生的心理,教师主要可以通过以下几个方面入手观察:思想方面,学生的思想是学生价值观的体现,也是关注自身发展、对个人目标的选择趋于理性和务实的体现。而对学生思想的观察主要包含学生是否对近期国家大事有充足的了解、是否懂得礼貌和传统美德,价值取向和生活追求是什么,是否染上恶习等;情绪,学生的情绪是学生心理特点的直接表现,例如有些学生胆子较小,上课害怕回答问题,这是缺乏自信的表现;有的学生进行学习计划,但是行为懒惰,结果只是纸上谈兵,这是缺乏自律的表现;有的学生受不起挫折,遇到困难就犹豫、逃避甚至放弃,这是缺乏自励的表现;学生的学习效果,学生的学习效果是反应学生进取心和能力的重要因素,有的学生满脑袋记着概念、理论,但是考试时用不出来,不会用,这是没有掌握学习方法的体现,而有的学生学不进去,注意力难以集中,学习意志薄弱,不能围绕一个目标作长期不懈的努力,浅尝则止半途而废。即使勉强学习学不会、学不好,这是没有学习兴趣的体现。教师通过以上三个方面了解学生的心理,将为后期教育提供正确的参考方向。

2.教授学习方法,鼓励学生探索学习

教师要明白“授之以鱼不如授之以渔”的道理,教学并非知识理论的死记,公式定律的灌输,而是要教会学生如何去学习;学习怎样探索创新;学习怎样为人处事,学习怎样自我提升等。教师要在学生学习的过程中多给予鼓励和支持,这也是学生自主探索学习的源泉,而学生也能由此产生学习的欲望和兴趣,面对挫折不惧怕,面对困难不退缩,成为一个具有强大内心的人,这也是心理学教育的最终目标。

3.保证平等教学,建立良好的师生关系

平等教学是教师对职业的尊重,对学生的负责态度,相比传统教学的等级分化,平等教学是一种值得提倡的教学方法,即对优秀的学生进行褒奖和肯定,对于能力较差的学生进行帮助和鼓励。平等教学过程需要教师在教学过程中将学生看作客观的个体,根据学生的个体差异以心理教学为手段对学生进行因材施教的过程,与此同时,由于教学的平等性、和谐性,让学生的心理能够朝着健康的方向发展,在学生心目中的形象更加亲切,从“良师”转向“益友”。

三、结语

将教育心理学运用到现代教育体系中将是我国教育行业由“以教为主”向“以育为主”的一个重大转变,而合理利用教育心理学进行教学将对学生的学习成效、心理发展和人格塑造都带来巨大影响,我国教育发展还有很长的路要走,而将教育心理学成功转化成一种教学过程也是一项任重而道远的任务,需要每个教师继续探索研究下去。

第3篇:教育心理学的应用论文

21世纪人类进入了高度繁荣的局面,而知识的纷繁芜杂更让人费心。何为知识,不同的学科已有不同的界定。从教育心理学的研究角度说,知识根据反应活动深度不同,知识可分为感性知识和理性知识。根据反应活动的形成不同,知识可分为陈述性知识和程序性知识。按照自然地理知识的结构和属性不同,可将高中自然地理知识主要分为:自然地理感性知识和自然地理理性知识。因为自然地理感性知识是学习理性知识的基础,从认识的发展程度来看,这是符合学生的认识规律的,符合从感性认识到理性认识,由表及里,从特殊到一般的认识规律,有利于促进学生对自然地理知识的学习和理解。

、高中自然地理知识教学背景

随着新一轮地理课程改革的推进,教学理念、教师观、学生观、教学观等教育观念都发生了巨大的变化。《普通高中地理课程标准(实验)》中提出的 “重视对地理问题的探究,倡导自主学习,合作学习和探究学习”。高中自然地理的学习是学习人文地理和区域地理的基础。而自然地理因其空间性强,抽象性强,与人文地理、区域地理最大的不同之处就在于其知识属性的不同:具有明显的自然属性、具有基础性、推理性、空间性、综合性、区域性、实践性等特点。从高中自然地理知识的学习过程来看,主要经历了陈述性知识的学习——程序性知识的学习——策略性知识的学习。

二、高中自然地理知识具体分类

新一轮课程改革强调地理教学要从知识的传授过渡到对获取知识能力的培养,教会学生如何掌握知识,使学生学会学习。因此,在教授高中自然地理知识部分时,教师应该遵循学生的认知规律,从感性知识的学习上升到理性知识的学习。

自然地理研究地球表层的自然地理环境,而地球表层的构成主要由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈和土壤圈组成,各个圈层之间相互作用、相互影响构成一个复杂的巨系统。按照自然地理知识的结构和属性不同,可将高中自然地理知识主要分为:自然地理感性知识和自然地理理性知识。高中自然地理感性知识(地理名称、地理分布、地理景观、地理数据)和高中自然地理理性知识(地理概念、地理特征、地理规律、地理成因),以下分别对这几类知识进行简要介绍:

三、高中自然地理的有效教学策略

(一)有效教学的定义

教学是教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下,积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强品质,形成一定的思想品德。“有效”是课堂教学的本质特征,也是新课改理念的核心思想,是教育工作者的毕生追求。关于有效教学的定义,不同学者发表不同看法。有效教学是有效果、有效率、有效益的教学,并强调教学效率=教学产出(效果)/教学投入。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,尽可能投入少的时间、精力和物理,取得最佳的教学效果。

(二)高中自然地理感性知识有效教学策略

高中自然地理感性知识主要包括名称知识、分布知识、景观知识、数据知识四类知识,由于类型比较多,为了深入研究,突出重点,下面以高中自然地理景观知识和数据知识为例,研究高中自然地理感性知识的有效教学策略。

1.高中自然地理景观知识的有效教学策略

(1)直观演示精美景观,培养学生审美情趣。信息传播理论认为:人类视角感官获得知识的比率占获得知识总比率的83%,可见视角表象对地理教学效果有重要影响。常见的地理视觉表象有地球仪、地理模型、地理图形、地理表格、地理视频等。

(2)生动语言描述景观,培养学生语言表达能力。对于一些景观知识,笔者认为,教师不仅要让学生观看图片,更要注重让学生自己描述景观的特点。以培养学生的观察能力和语言表达能力,丰富学生的感性认知,也有利于学生理解景观形成的原因。例如:在学习岩石圈的物质循环时,可以让学生看图描述岩浆岩中的玄武岩与花岗岩的异同,并描述各自特点。

2.高中自然地理数据知识的有效教学策略

计算数据获得真知,培养学生的科学态度。对高中自然地理数据知识的教学,教师不仅要注重让学生进行比较、分析、归纳、推理各类数据所隐含的深层的地理原理,培养学生的判断分析能力和逻辑思维能力。可以让学生计算极昼极夜范围、两地的相对高度、地方时和日期、太阳高度角、昼夜长短、日出日落时刻、太阳直射点的纬度位置、南北温差等。

(三)高中自然地理理性知识有效教学策略

高中自然地理理性知识主要包括概念知识、特征知识、规律知识和成因知识。由于类型比较多,为了凸显重点,深入研究。下面主要以高中自然地理概念知识和规律知识为例研究高中自然地理理性知识的教学策略。

1.高中自然地理概念知识的有效教学策略

(1)绘制简图理解概念,养成运用地图习惯。信息传播理论认为,人类视觉感官获得知识的比率占获得知识总比率的83﹪。可见视觉表象对地理教学效果具有重要影响。在常见的地理视觉表象中,地理简图是一种重要的描述地理概念的方式。地图是地理教学的第二语言。绘制地理简图如等值线图、光照图、区域图等对地理概念的学习具有重要作用。它有利于提高教学效率,也有利于学生理解地理概念。

(2)利用歧义举证反例,反复练习强化概念。行为主义理论提出了“强化”理论,它认为在学完一个知识后要通过反复练习加以强化,以让学生牢固的掌握新知识。在学完地理概念后教师要举出正反例,以检测学生是否真正掌握了这个概念,强化学生对此概念的理解。

2.高中自然地理规律知识的有效教学策略

(1)清晰推导地理过程,理解规律来龙去脉。新教材在呈现地理规律时比旧教材更加注重规律的形成过程,新课改也提倡清晰推导地理过程,让学生明白地理过程的来龙去脉。作为教师,首先要有一个清晰的教学设计,可以将讲解与图示相结合来解释地理规律。实践证明,重视规律的过程形成会对规律掌握的更加牢固。

(2)图文结合分析规律,养成图文结合习惯。“历史一条线,地理一张图”。不仅教师在上课时要充分利用地图进行教学,学生在地理学习时也要时刻记住将图文结合以提高学习效率。在学习地理规律知识时,学生要从教师讲学生记笔记的传统方式里解脱出来,自觉拿出纸和笔画图或观察PPT或教材上的地理图象分析地理事物的规律及成因。这有利于理解地理原理及原因,提高课堂效率,也有利于学生养成图文结合习惯。

(3)联系生活设置悬念,激发学生求知欲。教育心理学关于学习动机的研究表明:采用富有吸引力的情景,可以引起学生迫切解决问题的需要。在地理教学中,采用富有悬念性的语言,描述各种地理事实和地理现象,尤其是对地理学家的描述,可以激发学生的地理学习兴趣。

四、结语

笔者主要针对高中自然地理知识的分类提出了相应的教学策略。对于自然地理感性知识,主要对自然地理景观知识和数据知识提出了教学策略,对于自然地理理性知识,主要对自然地理概念知识和规律知识提出了教学建议,即教师可以采用直观演示法、生动语言描述法、野外实践考察法、、动手计算法、观察图像法、比较分析法、运用口诀法等来引导学生学习高中自然地理感性知识;可以采用图文结合法、比较异同法、举证反例法、建立概念图法、清晰推理法、模拟实验法、模型演示法、联系生活实践、独立思考、合作探究、观察图像法、引导发现法、野外观测法等方法来引导学生学习高中自然地理理性知识,提高学生的地理学习兴趣。

第4篇:浅析应用教育心理学论文

在全面推行素质教育的浪潮之下,我国现代中职教师的职责不再只是“传道授业解惑也”,还需要承担引导和塑造学生健康心理状态和思想品质的工作。教育心理学研究的就是教育过程中学生的种种心理变化,所以中职教师要能够较好地应用心理学的理论指导,对学生进行管理,推动学生的心理和教育实践都朝着正确健康的方向发展。

一、明确教师角色,重视学生心理问题

中职学校的决定了学生的整体文化基础较低,学生因而对自己缺乏信心,觉得自己前途渺茫,甚至出现自暴自弃的消极心理情绪。而中职学校是多元文化的一个初级集散地,这对学生们正在形成中的世界观、人生观、价值观等都有很大的影响,需要教师加以正确引导。

但是在实际教学工作中,中职学生的思想政治教育大多不被重视。

随着社会的飞速发展,我国中职教育也越来越受到各界人士的关注,中职学生的心理健康和思想品质也被逐渐重视起来。加纳德教授的“多元智力理论”得到了现代教育心理学的认可,认为每个个体都有其优于其他个体的智力范畴,据此,中职教师要充分重视对学生特质和优点的发掘,用一种平等、公平、客观的态度去看待每一个学生,重视他们的心理问题,注意不能因为学生自身的消极态度而对他们丧失了信心和希望。

首先,教师要跳出以往应试教育模式下单纯重视学习成绩的错误影响,把目光转向关注学生的思想,因为只有具备良好的精神状态,学生才能更好地学习。更不应该把那些学习成绩差的学生划入“问题学生”的范畴进行区别教育,必须全面观察学生,发现他们身上的潜力和亮点,并加以正确的挖掘引导,提高学生的自信心。

其次,由于中职教育具有很强的就业指向,所以一般中职学生相比普通学生更关注就业问题,这使得他们中的很大一部分人抱着只要取得毕业证的态度在学习,缺乏吃苦精神和职业道德素养,法制观念淡薄。所以教师还要为学生提供就业方面的指导,让他们从技术上和心理上都能够经受住社会的检验。

二、加强关怀交流,健康学生思想行为

科学的沟通能力和交流艺术是教师实现对班级的良好管理和获得学生信任与支持的捷径,而良好的师生关系是交流得以顺利进行的前提,这就要求中职教师首先要树立对话意识,降低自己的心理地位,与学生进行深层次交流:倾听他们的心声、关心他们的难处,接纳他们的不足,并设身处地地站在学生的角度为他们分析利弊、权衡优劣,积极地为他们出谋划策,帮助学生走出烦恼和困扰。

而也只有这样真诚地关怀学生,才能有效缩短师生之间的心理距离,被学生所接纳,真正走进学生的内心世界才能对他们的思想、行为进行有效的引导。

浅析应用教育心理学论文

教育心理学中的情感教育是一个思想转化的过程,中职教师应对学生采取较为柔和的方式,在潜移默化中改变他们的思想认识和行为习惯。这可以通过班级管理制度和与学生的私下约定来实现,比如在班级中设置“读书达人”“文明学生”“收纳小能手”“表演明星”等表彰名额,刺激学生发扬个人方面的优良素质,在改善班级懒散风气的同时培养出一批学生榜样,鼓励学生向不同的方向发展自己的优势,树立起发展目标和进步信心。

同时,中职教师还可以与个别学生在私下达成“秘密约定”,要求学生每天晨跑5分钟、练字、上课不说小话等,并承诺相应的奖励,来促进学生养成良好的学习和生活习惯,形成健康积极的精神面貌。而在与学生交流的过程中,中职教师还应注意避免“破窗效应”,及时制止学生群体中的一些不良行为和风气,比如攀比、孤立同学等,让学生能够在一个良好的班级环境中健康成长。

三、柔化课堂教学,提高学生学习效率

学习是学生的第一任务,虽然就业也是中职学生所需要考虑的一大问题,但是从长远来说,学习始终都是最重要的。教学是教师传递知识和学生掌握知识的双边活动,因而要切实提高学生的学习效率,需要师生双方都做出不懈的努力。

很多学生由于上课时注意力不集中、学习目标不明确或对学习缺乏兴趣,学习方法不当等原因而导致学习效率低下,所以逐渐地对学习丧失了信心。针对这一情况,中职教师要善于运用教育心理学,以一种健康向上的状态带动整个课堂气氛和学生的学习状态。

首先,在课程开始时不要急于引入知识点,而是先从学生感兴趣的话题谈起,如游戏、明星、网络、音乐等引入,拉近与学生的距离,放松他们的情绪。接着再逐渐引入教学,在课堂上还应多采用倾听、询问、讨论、鼓励等心理学技巧,与学生尽量多地产生互动交流,以一种较为柔和的方式去传授知识、渗透知识,而不仅仅只是“灌输”。

其次,中职教师还可以事先把自己的教学计划告诉学生,让他们对于教师的教学节奏有一个了解,从而更好地安排自己的学习时间。至于每一课的教学目标和教学目的教师也可以给学生做一个较为系统的讲解,让学生在学习的时候做到“心中有数”,更有针对性地去提升自己的知识和技能。

另外,针对教学安排和培养方案,中职教师还可以适当征求学生的意见和看法,让学生充分认识到自己的主体地位并行使应有的权力,减轻对学习的排斥感,促进预期教学目标的顺利实现。

但是教学的展开不仅是要消除学生上课时的紧张感和恐惧感,更重要的是要让学生对学习真正的产生兴趣,从“要我学”变为“我要学”。

中职教师要充分利用现代教育技术和教育资源,将个人的教学思想、语言艺术和电子课件等有效地结合起来,为中职的课堂教学带来活力、注入新鲜感。

同时中职教师还要有意识地给后进生发言的机会,把较简单的问题给他们回答,帮助他们获得学习的勇气。这样学生才能体会到自我价值的实现和学习的快乐,增加对教师的信任感,变厌学为爱学,提高学习的效率。

四、结束语

中职阶段的学生正处在人格品质形成的关键时期,十分需要教师的正确引导。中职教师要深刻认识到自己职责的重要性,科学运用教育心理学,改革教育理念、改进教育方法。

同时中职教师还应与学生之间建立起和谐健康的师生关系,深入理解学生的情感态度,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和就业观,为社会输送高素质的技术人才。

第5篇:浅谈初中教育心理学论文

本文通过简单介绍什么是初中教育心理学、当今初中生到底是哪些主要心理问题并举例说明,以及结合自身工作经验、在了解一个成人该具备哪些健康心理素质的基础上,阐述一名初中教师该重点具备的心理健康要素,最后在此基础上,具体提出该初中教师究竟该如何一一解决初中生常见的心理问题及表现。最后得出结论:先对学生交出自己真诚的“内心”,与学生保持“心”的沟通和交流,了解自己的“心”,更了解学生的“内心”,才能更有效的教授给学生知识。

一、什么是初中教育心理学

在对心理学的定义中,心理学家有这样几个目标:在适宜的水平上客观地描述行为,解释产生行为的原因,预测行为何时会发生,以及控制行为以改进生活质量。

心理学的研究领域十分宽泛,包括:发展心理学、学习心理学、人格心理学、感觉与知觉心理学、比较心理学、生理心理学、认知心理学、性别心理学、社会心理学、文化心理学、进化心理学、临床心理学、学前儿童心理学、行为心理学、犯罪心理学。

而本文要探讨的研究对象——初中生,所要涉及到的心理研究领域,则是以上多种领域的结合。我不是心理专家,只是作为长期与初中生打交道的老师,愿意从非专业的角度,剖析自我与学生的心理,达到改进教学质量、和谐师生关系、呵护学生心灵健康成长的目的。

结合我十年来所面对的庞大的初中生群体,简单把初中生的主要心理归为以下几类:

依赖心理、自负/盲足自大、自卑心理、逆反心理、嫉妒心理、厌学心理、孤僻心理、易怒心理、偶像崇拜。

二、初中教师心理

教育家徐特立指出,教师有两种人格,一种是“经师”,即教科学知识;一种是“人师”,即教怎样做人。《教育心理学》一书指出,教师是个“角色丛”,包括:“教员”角色、“组织者”角色、“人类灵魂工程师”角色、“心理医生”角色、“青少年朋友”角色、“父母”角色、“榜样”角色、“学校管理者角色”、“研究者”角色、被攻击对象。

从心理学角度来说,教师需要具备以下能力:运用科学手段洞察学生、善于处理人际关系和有效影响学生、及时发现和妥善处理学生心理问题。

我们以“教师”这个身份,要起到以身作则引导学生的作用,分别是:

A、适度的自我批评。人无完人,即使是教书育人的教师,也会有做错事情的时候,比如,错误地批评了学生,或者在教课过程中出现了小失误等等。这种情况下,及时的认识到自己的错误,并且勇于向学生承认自己的错误,及时纠正。

B、较强的主动性。初中生的性格各不相同,成长环境和背景也各不相同,“主动性”程度也参差不齐,这时候,如何让学生更有“主动性”地去学习,成为教师需要思考的问题。除了平时的“言传”教导之外,“身教”依然更为有效,如果教师自身有较强的“主动性”,比如,主动不断增强自身修养、学习多方面知识充实自己,主动与学生沟通、与家长交流,主动为班级服务等等,学生会欣然效仿。

C、了解自己的动机和目的。学生在学校里,要做的事情当然是学习各类知识,可是,并不是所有的学生都明白到底为什么要学习。实际上,如果教师能在平常教学中,让学生了解这样的一种观念“老师教书的目的是明确的,是为了实现自己教育育人的理想,是为了国家的未来出一份力,是希望孩子们都有好的人生,等等”,也就是说,教师首先向学生明确自己的教书目的,再要求学生思考自己学习的动机,或许会有意想不到的效果。

D、良好的人际关系,保持一定的个性,有独立思考的能力,有判断是非的标准。教师,通常是学生的首要模范和学习对象,除了学习知识,其行为、性格等,也常常会被学生不知不觉地效仿。教师在学校中,不仅是简单地完成教学任务,也要处处以身作则,比如,和同事、学生、家长相处融洽,有个性却不张扬,有想法不人云亦云,爱思考爱学习,处事果断,对学生的是非对错能够准确判断并处理。

三、初中生常见心理表现及教师应对方式

大概分析了初中生的几种常见心理,归纳了作为教师应该重点具备的几大“心理”标准后,我们再来试着探讨一下,教师在面对第一段中所提到的几种学生心理状况时,究竟该如何化解和引导。

A、 依赖心理。根据第一段中的A事例,13岁的初一女生A,一旦离开父母就无法主动有效的学习,有极强的依赖心理。教师首先要分析该女生的几个问题:一是主动性不强,离开父母的督促就不主动学习;二是独立性差,学习需要父母的陪伴甚至帮助才能进行;三是环境适应性差,从自己家到奶奶家,就不能很好的适应环境,影响学习效果。针对这几个问题,教师一是与其父母深入沟通,改变父母如陪伴小学生一般过分参与学习过程的习惯;二是与女生A进行沟通交流,指出其问题所在,告知其危害,并且充分鼓励她的自信心,让她认识到,没有父母的参与,自己也有能力保持好成绩,同时循循善诱地告诉她该如何建立自觉性、独立性;第三是找班级几个自觉性主动性较强、成绩较好的女生,让她们与女生A多沟通交流,传授自身学习经验。相信一段时间后,女生A的依赖心理会有所改变。

B、 盲目自大。16岁的初三男生B,成天夸口自己智商高,成绩差只是因为不想努力,鄙视用功的同学,不思进取,学习态度不端正,人缘也不好。面对这样的学生,教师首先应该耐心而又和蔼地找其多沟通几次,以随意闲聊的模式,首先肯定男生B的智商,其次指出,这世上所有的成绩都要靠天分加努力才能取得,在此之前,教师要先了解到该男生所喜爱和关注的偶像或者明星人物,并且选择其中几个正面努力的明星为例,让男生以偶像为榜样改变自己。同时,教师还可以用几个人人讨厌的“爱夸口,爱标榜,爱吹牛”的负面形象为例,让男生意识到自己总是标榜自己高智商是不好的行为。总之,男生B的盲目自信,需要用缓和的方式去化解,在保护其自尊和自信的基础上,用他所能接受的人物为例,使其改变。

总之,与学生产生“共情”,深入理解学生心理,推心置腹的沟通交流,发自内心的关心,是解决学生所有心理问题的前提。也就是说,先对学生交出自己真诚的“内心”,与学生保持“心”的沟通和交流,了解自己的“心”,更了解学生的“内心”,才能更有效的教授给学生知识。

第6篇:浅析设计中行为心理学的应用论文

1设计本体与行为心理学

设计是一门边缘性学科,能与许多学科相结合。行为心理学是建立在心理学基础上,研究人们的行为心理状态,尤其是对需求的心理通过意识作用于设计的一门学科。在设计过程中,应用行为心理学主要是为了获取用户最根本的想法、需求。而人们在日常生活中往往受到社会、成长等因素的影响,学会了隐藏自己真实的想法,或者没有意识到自己真正的想法。贯穿于整个设计过程的用户研究,目的是为了从用户那里获取信息、发现缺点和不足,发掘潜在用户需求,并找出解决办法,对现有产品或系统进行改进。因此我们选取用户研究中常用的人种学访谈法为例,来讨论在设计过程中如何利用行为心理学更好地挖掘用户的潜在需求。

2设计过程与行为心理学

2.1人种学访谈主要内容

人种学访谈(EthnographicInterview)是与用户对话、讨论其日常生活和环境,类似于传统人种学的调查方法。它深入体验和了解用户世界,并获得亲身经历的想法和见解,主要记录访问者与用户对话、讨论日常生活和环境。

2.2人种学访谈中行为心理学的解读

访谈最首先要制定访谈内容以及访谈所用到的器材如录音笔、摄像机等。抵达现场之后,迅速与当地人群拉近距离,多提互动性问题,如“你能给我演示一下吗?”。同时向其重复所听到的内容,借此确认观察结果是否有效。

其中,调查员和受访者互动的根据是受访者身体语言的映射。这种基于行为心理学的身体语言研究,能够便于调查员更全面地了解受访者的潜在需求。

(1)受访者面部变化。受访者用身体另一侧抚触耳朵,则表示某种视觉阻断行为,想要通过身体扭曲来造成一个壁垒,表明他想要摆脱当前话题,利用这个间隙找到一个新的出路。而耳朵的轻微刺痒感却是有助于加强受访者正面信息的,用身体同侧手去抚触耳朵,表明他们对这个话题的愉悦性。受访者如果把手放在下巴处,甚至移向下颚处时表明他的状态是心绪不宁、神情紧张的。这是一种典型的安慰行为。如果放在下巴处的手腕弯曲或转向他人,通常表示受访者心情不错,而手腕僵直则表示受访者内心的紧张。

(2)受访者躯干变化。受访者做出倾斜躯干的动作反映了边缘大脑对距离和避让的需求,人们不仅会将躯干转离令自己不舒适的人,还会渐渐转离那些没有吸引力或令人厌恶的事物。由此更有利于判定受访者对于调研产品的真正态度。

(3)受访者脚和腿部变化。受访者把脚放在安全的地方(如椅子后面)而且会在一段非常时期保持这样的姿势,表明他的不舒适性,或者正在承受某种压力。这时需要调查员注意且转变问题方式。行为心理学表明在整个人类进化的过程中,我们的腿和脚直接决定了我们的生存,因此,它们是身体中最诚实的部位,能向观察者传递最精确、最无保留的信息。快乐脚,是指高兴时双腿和双脚一起摆动或颤动,是一种非常可靠的信号,表示参与者的愉悦心情以及这是他想要的结果或事物。访谈过程中当受访者将脚背向一侧,脚踝相对时,表示他可能对正在讨论的内容不感兴趣,或者不想再配合下去,也可能是表示对正在谈论的事情不认同。将脚部动作从左右轻摇转向上下踢动时,说明他一定看到或听到些消极或不高兴的事情。这时就需要调查员调整访谈方向以及对受访者进行询问,以确保收到的用户信息有效。

(4)受访者舒适与不适线索。当受访者感到舒适时会敞开自己的身体,向别人展示更多的部位。此时行为就会产生同步性。而非同步行为是一道壁垒,更是影响面谈或讨论结果的一种障碍,其中心口不一的表现,如被访者说“我喜欢这个颜色”却在同时轻轻摇头,这也是一种形式上的非同步行为。身体也会通过非语言形式来表现不舒适感。受访者会将身体移开,以起到阻隔或保持距离的作用,还会重新调整自己,如轻轻摆动双脚、坐立不安、扭动臀部或者用手指敲打某物,以及搓擦额头、挤压脸颊、摩擦颈部或者用手击打后脑勺等。当被问到他们不愿及触及的话题时会出现视觉阻断行为,如眼皮跳动、眨眼频繁等。

2.3人种学访谈中行为心理学应用要点

(1)访谈过程及问答技巧要点。在访谈过程中,与受访者访谈时要找一个清楚的视角,不要在双方之间设置任何障碍,这样才能更全面的观察受访者的动作以及便于摄像机记录。在访谈的最开始让受访者放松下来,才能更快速地进入交谈话题。在提问时,先深入浅出问一个问题,然后停下来,利用这一段时间观察对方的各种反应,给受访者一些时间去思考和反应。一连串的询问常常导致受访者不经思考而随意回答,不仅使受访者感受到压力,也使得非语言线索变得模糊。当受访者的回答并不能让调查员满意的时候,只需要继续看着受访者,他就会继续对这个问题进行补充解释。

(2)认清访谈中受访者的真实想法。调查员不仅要注意受访者回答中的隐含意思,即潜台词,还要有效结合被访者的身体语言判定受访者的真实想法,要对访问的结果、被访者的观点持必要的怀疑态度。在后续的访谈中,调查员随意从侧面问出前面相关问题也是有必要的,这样不仅可以验证受访者的观点,使前后有一个逻辑呼应,也可以证实受访者先前回答问题的真实可靠性。当然,大多数被访者都不是故意编造谎言。所说的和做的可能完全不一样,是因为他们很多时候意识不到自己真正的想法,所以我们要对他说的、做的两个方面都有清楚的认识。在Sony引BoomBox概念的案例中这点便被很好地证明,他们曾召集了一些潜在的购买者,组成焦点小组讨论这个新产品应该是什么颜色:黑色或者黄色?经过讨论,每个人都认为消费者应该更倾向于黄色,会后Sony对小组成员表示感谢,告诉他们在离开的时候可以免费带走一个BoomBox作为回报,那里有两堆BoomBox:黄色和黑色,结果每个人拿走的都是黑色的。

(3)注意调查员对于受访者的潜在影响。作为调查员要意识到自己对受访者行为的影响,因为行为是相互影响的。如提问题不要提带有答案的问题例如“你喜欢游泳吗?”受访者大多数下意识都会说喜欢,但是这并不是他们的真实想法的体现。要向他们提问“平时喜欢做什么运动”,让受访者自己来回答。

3行为心理学研究对于设计的意义

进行人种学访谈我们最终要得到的是,受访者自身的观点和对产品用户体验的观察结果。这种用户观察和用户访谈的目的是还原用户真实的观点,其中定性研究的目的在于发掘用户潜在需求、理解用户、探索未知,定量研究目的在于验证和细化定性研究的发现。

对于行为心理学的研究最终目标是挖掘用户真实情感与需求,根据用户行为重新定义、提炼概念设计。

综上所述,我们可以看到行为心理学在设计研究过程中的应用,以及行为心理学如何更好地在设计流程中解决用户的真正需求及隐性需求,这也体现出了设计的本质是“谋事”。整合知识和资料的集成创新,是在合理、健康地解决人们衣食住行的需求问题,以不变应万变。

参考文献:

[1]胡飞.洞悉用户——用户研究方法与应用[M].北京:中国建筑工业出版社,2010.

[2]唐林涛.工业设计方法[M].北京:中国建筑工业出版社,2006.

作者简介:宫静思(1991—),女,黑龙江七台河人,研究方向:用户研究。

第7篇:浅谈视觉心理学在室内设计中的应用论文

1 视觉原理

人们在观察事物时,总会受到经验、情绪、意愿等的影响,再根据自己的需要将看到的对象整合,分出主次,方便大脑进行处理。视觉法则正是基于这一原理诞生的。

1.1 格式塔心理学视觉法则

格式塔心理学视觉法则说的是视觉判断,与经历有关系。如果看到的与我们的价值观和审美观念有差距,那么我们内心就会产生抗拒的心里。眼睛会根据我们以往的经验来进行推断,在整合成我们最终“看”到的样子。

1.2 完型法则

主要内容:①图与底,利用视点的不确定性,经过巧妙的经营,产生画图与底正负关系的转换;②对称性,虽然左右上下并不完全相等的图形,但由于视觉上的偏差,会产生感觉上的对称;③群化原则,相似性,如果不同的事物在大小、形状、颜色等特征上有相似的部分,我们通常会倾向于将他们视为同样的东西;闭合性,一个有闭合趋势的不闭合图形,很容易将他们看做闭合的图形;连续性,如果将不连续的图形的断开部分遮挡起来,视觉上经常会误认为它是连续的;④完型倾向性原则,相属的两部分易被组合,反之容易被隔开。这些法则都是室内设计中经常会遇到的法则,尤其是视错觉,经常在建筑的造型和空间设计中被很好地利用起来,行程很独特的视觉体验和强烈的视觉冲击。如果能巧妙地利用这些法则,那么室内设计的视觉效果将变得丰富起来。

2 视觉心理学的特性

2.1 固有优越性

在心理学里,视觉会对各种视觉刺激进行选择,这种选择有一定的优越性,会优先选择一些具有特点的刺激。这些部分对于我们的视觉来讲是更突出的,因此会成为优先选择的对象。这种优越特性主要体现在以下几个方面:①视觉对于动态刺激的感觉要强于静态刺激,就像我们往往更容易注意到动态的事物而非静态的事物。这种选择非常迅速,可以在物体运动的一瞬间捕捉到。如果一个物体发生了动态与静态两种状态的转换,视觉也会对这种变化优先做出感应,比方运动的物体突然停止或者消失;②当物体的外物特征发生变化时,视觉会做出优先的感应。比方物体的颜色、形状、大小、亮度等发生变化,我们很可能会忽略其他方面的变化程度相对较小的刺激。视觉对动态的和变化的、新鲜的事物所造成的刺激会优先选择去感应。差异大的事物根据有吸引力,节奏感强的也容易被感应。

2.2 空间局限性

眼睛结构限制了我们对空间的感受。这种限制主要体现在对水平空间和垂直空间的感受。在水平空间,视角基本上只有36°左右,在这个范围外的事物,视觉捕获起来较为困难。对颜色的辨别则稍微宽一些,视角的区间在30 ~ 60 °,对于标准视线2°之内的物体,有着非常精准的捕捉;在垂直空间方面,眼睛的上下视角最大能达到50°,不过这些都是理论值。另外姿势也影响着视角范围,站立状态比坐下的视角更广。

2.3 视错觉特性

视错觉特性是一种非常普遍的特性,这种特性在室内设计中有着非常广泛的应用,通过这种特性的应用,可以给我们带来良好的视觉刺激。视错觉指当我们在观察实物时,由于视觉结构等相关影响因素,产生错误的视觉感应。比方常见的走廊错觉,在一个长长的走廊中间,往往会发现距离我们近柱子比离得远的柱子要小一些,但实际上它们是一样的。再比如则鲁纳错视,在看远处的地砖时,会感觉远处的地砖边线间有着一定的角度,甚至将某些线看成了曲线,实际上,它们都是相互平行的线条。利用这些错视,可以设计出对人们视觉又良好刺激的居住环境。

3 室内设计

室内设计指根据建筑的环境和用途,使用各项技术和原理进行设计,建造舒适合理,满足人们心理和生理双重满足的室内环境。它是一种为了创造更适合人们居住的环境而存在的一种艺术形式。室内设计的理念,其最根本的是以人为本,与我国传统哲学中的天人合一十分的契合。室内设计主要是为了人的居住,当然也逃不开对人差异性的研究。好的设计就要在设计的过程中全力关注人,将人的价值放在第一位。室内设计是新型的学科,未来室内设计人性化自然是这门学科的最终的归宿。设计师要通过设计来解放人,使人的生活环境更加的任性,人的身心更加的健康。视觉心里学的应用也是室内设计人性化研究中的一个重要的组成部分。

4 室内设计中的视觉心理学应用

4.1 固有优越性应用

视觉心里学的固有优越性是期重要的特性之一,我们对动态的物体或者具有鲜明差异的物体,或者光线强的事物有更加优先的视觉感应。如果将这一点充分运用到室内设计上,就能给人视觉上带来美的享受。比如设计饭厅,为了凸显饭厅的生机,可以放置一个处于运动中的艺术品,一方面,视觉上有一种没得感受;另一方面,有节奏的变化会引起人们的注意,让整个环境充满活力。另外,还可以利用起来光纤和色彩等因素,通过对材料的合理选择,再加上颜色的利用,不仅可以冲击人的视觉,还能有效地对空间进行布局和改变,让空间有了层次感。乔治·卡内考曾经在罗森菲尔德住宅的设计中采用了一个残缺圆,作为墙壁装饰,这样的一个装饰就会让人浮想联翩,视觉上也会看向缺口的位置,有一定的导向作用。

4.2 空间局限性的应用

眼睛结构限制了观察事物的角度,因此视觉总是有着一定的角度范围,巧妙地利用这一点,也可以充分的影响室内设计的方式。我国的住宅设计规定了楼层的高度,这不管是站立还是坐下的姿势,都能够尽可能的感应到整个室内。垂直方向上,人们向下的视角范围稍微大于向上的视角范围,这样的结构就使得我们更多的会关注天花板以下的部分,尤其是墙面和地面。因此对于这两个区域,要进行有效地设计。合理的对这两个区域进行搭配,能给人们带来舒适的体验。比如电视,为了有一个较好的视觉体验,电视的中心位置一般都设计在坐下时视线的水平位置。在比如客厅,我需要对沙发正对的墙面进行设计,这是我们坐在沙发上的时候,眼睛最长时间停留的地方。如果将墙面上挂上了电视,那墙面的其他位置就不能设计的太易被感应,这样有一种主次颠倒的感觉。卧室睡眠和休息是主旋律,因此卧室的设计要通过不同个体休闲的中心来设计,比方小孩子就主要围绕着游戏和玩耍来设计。对地面的突出,可以通过地毯或者拼花等方式,突出地面的效果,对墙面,也可以通过浮雕或者工艺品来创造一个视觉中心,突出墙面。

4.3 视错觉特性的应用

视错觉特性在室内设计中的应用,其实就是利用了视觉心理学的原理。通过一些设计让人们产生视觉上的一些错觉,从而达到好的视觉效应,这样可以提高我们在视觉上的享受程度和舒适程度。室内设计中的空间拓展,经常会用到视错觉这一特性。例如,如果住宅的楼层较低,可以通过贴一些有垂直线条的墙纸到墙面上,甚至可以将墙纸延伸到天花板上。这样就很容易让人们产生一种楼层变高的视错觉,增加舒适度;如果是宽度不够的住宅,就可以反其道而行之,通过贴一些水平线条的墙纸到墙上,让视觉上产生一种房间变宽敞的错觉。墙面和地面的设计,也可以通过一些颜色的深浅或者不同色彩的组合,从而达到让人们产生室内空间的被改变的错觉。比方在地面上,选择深色的底板,墙面上又选择浅色的墙纸,这样的方式就能让视觉上产生极大地错觉,房间很宽敞的感觉。放一面镜子在厕所中,立即会让人感觉房间增大了,还能提高亮度,从而提升使用的舒适程度。如果层高较低,可以通过放置一些高度较低的家具,以免挡住墙壁,从而让居住的空间显得比较大。

放置装饰画或者风景照片,要选择色彩淡雅的又具有很强透视感的,不仅能让室内的景象好看起来,还能在视觉上“增大”房间空间的感觉。尤其是风景画,给人一种一眼看不到边的错觉。像色彩,红色橙色等颜色被称之为暖色调,给人以温暖的感觉,蓝色绿色等颜色作为冷色调,就有一种清新和寒冷的感觉。如果色彩亮度较高,就会给人以空间很大的错觉;如果色彩亮度很低,就会给人以空间变小的错觉。卧室经常选用暖色调,而办公场所则经常会选择冷色调。高亮度的窗帘、家具等,就会让居住者自己觉得房间很明亮。

我们还可以用灯光和镜子等来改变空间结构。灯具如果是嵌入型,就会让人们觉得天花板有一种向上提的错觉;如果是一些吊起来的灯具,就会让人们觉得天花板再向下降,设计者可以充分利用这些因素。另外,材质的不同,也会让人们有不同的错觉,如果界面光滑,就会给人一种远的错觉。还可以通过镜子来调节空间,如果在狭长的室内,在墙壁的一侧放上大镜子,使得房间变得宽阔起来;对于景深浅的房子,又可以通过合理的放置镜子使房间看起来气派。

5 结束语

室内设计的最终目的是为了创造一个人性化的居住环境,不仅满足人们的物质需求,还满足精神需要。视觉心理学在室内设计中的应用,不仅可以提升设计本身的质量,还能提升生活质量,让有更好的生活体验。因此将视觉心理学应用到室内设计中是非常有必要的。

第8篇:浅谈刑法心理学论文

在刑法发展的不同历史阶段,刑法的科学性受关注的程度是不同的。早期的刑法完全居于一种盲目的刑罚崇拜,主张严刑峻法,同时由于相关科学知识发展的滞后,也阻碍了人们对刑法自身的规律的认识。只有到了近代,随着社会学、心理学等学科知识的发展,人们对犯罪、刑法等知识才有了相对科学的认识,刑法规范本身才呈现出一定的科学性。实际上,刑法要自身更成熟,产生更好的效果,就必须借鉴、吸收相关学科的知识,其中尤其是心理学。

在弗洛伊德那里,人的需要主要缘于两种本能,即自我保护的本能(生本能)和毁灭、破坏的本能(死本能)。犯罪是一种对外的破坏与毁灭,从根源上看,它是人的死本能的一种体现。而要阻止犯罪对外界的破坏,则必须有一种抑制力量,这种力量的源泉就是人的生的本能。“生的本能和死的本能相互压抑。死的本能供给自我能量,使其在道德化的超我的命令下压抑欲望;生的本能则提供了压抑死的本能的能量,使其不至于冲动地满足致命的欲望。”刑法是对犯罪的抑制。从这个角度看,刑法缘于人的自我保护本能,它是人的生本能对死本能的抛弃与抑制。也正是人的自我保护本能,才促使了刑法的产生与存在。

1心理学对刑法的影响

现代认知心理学的一个基本观点是强调人脑中己有的知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。换句话说,人脑中己有的知识和知识结构对人的行动目标和行动方式具有直接的决定作用,它决定着人们是否确定某一目标或者是否以某种手段作为实现目标的途径。在“大义灭亲”的案件中,人们缺乏的是关于目标的知识,即无论如何,杀人都是违法的:而一个缺乏关于买卖黄金管制知识的人,更可能实施贩卖黄金这一非法经营行为。相反,具有相关刑法知识的人则会更多地避免实施相关行为。可见,刑法规范能够影响人们的行为决策,从而发挥其规制功能。同样,对于进行行为裁决的法宫而言,对刑法规范的认知更是其正确评估犯罪行为人行为性质的基础与关键。只有裁判者理解了刑法规范的真正含义,裁判者才能运用刑法规范进行裁判,才有了裁决的依据。

实际上,对于多数人来说,刑法规范并不简单地参与人们的行为决策过程,它甚至会渗透到人的人格结构中,从而影响整个人格结构。精神分析的创始人弗洛伊德1923年在其《自我与伊底》一书中,提出了伊底(即本我)、自我和超我三合一的人格结构论。其中超我处于人格的最高层级,是由良心、自我理想等构社会利益有六类:一是要求公共安全的社会利益;二是追求社会制度之安全的社会利益;三是追求公共道德的社会利益;四是追求社会资源保护的社会利益;五是追求社会进步的社会利益;六是追求个体生活的利益。然而随着社会的发展,工业文明对“普适真理”的强调助长了现代病、文化霸权、技术统治的加强、人的片面发展,因此受到了不少批判。后现代学者把工业文明的启蒙故事指斥为“大叙事”,把将真理置于优先地位的做法称为“真理的白色恐怖”,并极力倡导“异教主义政治学”;宣扬多元化,主张“种族主义”;将真理与权力紧紧地捆绑在一起,并提出“真理政治学”;消解主体。社会文化呈现多样性的特点,在刑法领域,刑法文化的多样性也初露端倪。刑法的实质内涵被重新受到关注。同时,由于心理学的发展,人们开始关注刑罚对不同罪犯的心理作用的差异。这反映在刑法上就是对刑法的实际心理效果的关注,具体体现是监狱等行刑机构对罪犯改造效果的关注。

对刑法实际效果的关注着重表现为对刑罚改造罪犯效果(特殊预防效果)的关注,即通过对罪犯适用刑罚能否有效地促进罪犯的改造,使其更好地重返社会。换句话说,这一时期更关注的是刑罚对罪犯的行为矫治功能。但是对罪犯行为的矫治,很多社会机构都能进行,不过只有监狱是最“彻底而严厉”的。福柯认为,监狱必须对每个人的所有方面——身体训练、劳动能力、日常行为、道德态度、精神状况——负起全面责任。学校、工厂和军队都只涉及某些方面的专业化,而监狱远远超过它们,是一种“全面规训”的机构。因此,刑罚对罪犯行为的矫治是其他手段无法替代的,不同的是现在人们更多地利用心理学的手段。

2刑法的心理学基础

人本主义心理学家马斯洛对人的需要进行了系统的研究。他将人的需要分为若干层次,基于最低层次的是生理的需要,它是人的一切需要的基础。只有在生理需要获得满足后人才可能进一步追求更高层次的需要。作为人的基本需要主要有四类:生理需要、安全需要、爱与归属的需要和尊重的需要。这些基本需要的满足是人类社会存在和发展的基础。而作为最后的法律手段,刑法保护的就是人的这些基本需要的合理满足。从现今世界各国刑法规定的内容来看,刑法保护的无外乎六个方面,即公共安全、社会制度安全、公共道德、社会资源保护、社会秩序和个体生活。保护这些基本需要的合理满足是刑法产生与存在的基础。

实际上,马克思对人的基本需要早有认识。马克思在《德意志意识形态》一书中明确指出:“我们首先应当确定一切人类存在的第一个前提,也就是一切历史的第一个前提,这个前提就是:人们为了能够‘创造历史’,必须能够生活。但是为了生活,首先就需要衣、食、住及其他东西。因此,第一个历史活动就是产生满足这些需要的资料,即生产物质生活本身。”这表明,保护人的基本需求是法的基本任务。

刑法的产生与存在必须遵循的第二个基本心理规律是刑法规范的作用缘于人们对刑法规范的认知。刑法是由刑法规范组成的,刑法条文只是刑法规范的载体。在理论上,刑法规范包含有裁判(或审判)规范和行为规范。但是,无论是作为裁判规范还是作为行为规范,刑法规范要发挥其作为规范的规制作用,必须要让人们认知规范本身。

实际上,在刑法理论上,近代学派,包括刑事人类学派和刑事社会学派,就对这一问题予以了全面关注。当时,作为主要代表人物之一的加罗法洛运用情感分析的方式分析犯罪、犯罪人、犯罪遏制等,首开运用心理学分析刑法相关问题的先河否定之否定的过程。现今,德日等国人格刑法学的兴起,在一定程度上复归了这一学派的部分观念。也正是居于行刑效果的考虑,现在世界各国都在进行着监狱改革,大力倡导非监禁刑,实行行刑社会化。

第9篇:浅谈平面设计中心理学元素的应用论文

[内容摘要]本文拟用浅显的心理学内容来分析平面设计语言,从各个方面来分析受众的心理需求,引领人们了解平面设计中心理学的元素,尝试探索心理学要素的视觉化的应用方法。

[关键词]平面设计;设计心理学;心理学元素;可视化

作为人类物质文明和精神文明相结合的产物,艺术设计越来越多地展现出其意义和价值。在当今全球一体化的趋势中,随着我国的艺术设计与国际接轨,设计系统越来越被新的思路、新的想法、新的技术所影响,不断更新扩大着其形式和思想。心理学和设计的关系也在不断延伸,设计者能够准确把握其基本概念是先决条件。因此,明确概念并厘清它们的关系已成为一个重要的问题。

一、关于设计心理学和平面设计

1.设计心理学的概述

“设计心理学”是一门建立在心理学基础上,研究人们的心理状态以及人们的心理需求心理如何通过意识反作用于设计的学科。其始于19世纪末,其目的是沟通消费者与设计师以及生产者的关系,应用心理学的原则来设计,是一种心理意识在设计中得到反馈的理论。设计心理学的受众目标不仅仅包括消费者,还应该包括生产者和设计师。设计心理学一方面用已投入市场的作品来研究消费者的心理行为;另一方面反过来利用心理学来合理地预测和改良设计。随着市场和设计行业的不断发展,设计师不仅满足了观众的心理需求,而且肩负着提高公众审美的责任。但是,人们的精神活动是非常微妙的,每个人对于美丽和丑陋、优雅和粗俗的观点也有很大的区别。由此可见,设计师必须学好设计心理学,从心理学的角度来获取和运用有效的设计参数,为设计服务,从而设计出富有内涵且满足受众心理的作品。

2.平面设计概述

平面设计是基于艺术学而产生和发展的,无处不在的平面设计已经成为现代生活的重要组成部分。设计师在拥有良好的艺术基础的同时,还要有丰富的想象力和对美好生活的好奇心,以及一定的心理学基础和其他相关知识,这样作品的艺术价值和宣传价值才能显现出来。设计师的工作就是将脑子里的灵感付诸可传播的媒介上,然后准确地将其转化为信息传达给目标群体。因此,设计师需要从细节入手,仔细考虑每个元素以及背后的含义,然后将这些元素放置在合适的位置,让其发挥其应有的作用。所以平面设计不仅是装饰,还需要与受众产生共鸣。优秀的设计需要良好的沟通。好的设计从理解心理学和技术开始。随着科学技术的发展,平面设计也不仅仅局限于二维的表达手段,逐渐产生了其他视觉表现手段,这样增加了设计者与受众之间的互动,提高了设计的艺术效果,也在一定程度上可以提高消费量。

二、现代平面设计中的心理学元素

1.色彩

在视觉设计表现中,色彩是最有可能表达情感的,但也具有刺激视觉功能的能力。色彩可以直接和间接影响人的感觉和心理,这无疑是可以启发设计者去思考的问题。任何一种设计都与色彩是密不可分的,所以如何正确使用色彩对设计师来说是非常关键的。优秀的设计师不仅需要有一个好想法,而且对于色彩要准确把握。色彩对人的心理影响是一种潜在而直接的,比如色彩的冷暖、强弱等,这些分类是从色彩维度、视觉质感以及色彩心理方面来划分的。在颜色冷暖方面,颜色本身没有本质上的不同,心理上的差异主要是人的主观感觉,是一种心理错觉。颜色冷暖给予的视觉体验是不同的,如橙色代表着温暖明亮阳光甜蜜等,容易被人们接受。而红色会让人产生兴奋、热情、血腥的感觉。绿色与蓝色给人平静舒缓的感觉,黄色给人明亮的感觉,这些与人在自然和生活中的感受是一致的,所以绿色有平衡人们心灵的作用。冷暖色温的感觉与人的生活经验的形成以及心理联想有关,但色彩冷暖是相对的,红色与黄色和蓝色相比,那么寒冷和温暖的感觉肯定是不同的。颜色有温度感,颜色可以根据产品的性能来决定。如药品广告,宣传点是安全健康的,所以需要以冷色为主色的画面,充分表现商品的特性,如绿色或蓝色,可以使观众产生信任感。这并不意味着色彩真的具有温度等物理属性,而是曾经的生活经验引起了人们的联想,从而产生了某种刺激内心的因素带来的错觉。设计师的聪明之处就在于善于合理创造并利用色彩能带给人的额外心理作用。更值得一提的是,色彩不仅能够带来温度的错觉,有时候,还会给受众带来关于重量的错觉。色彩的明度和纯度也会造成一些错觉。凡有纯度的色彩,必有相应的色相。高纯度的色调是明媚的、激烈的、活泼的、热闹的。但如果运用不当则会产生残暴、恐怖等效果。中纯度的色调则是给人温和、优雅的感觉。低纯度的色调是暗沉的同时也是自然简单的。颜色带给人的心理反应是独一无二的,但也不是始终不变的,受众对于颜色带来的心理差异同时也会改变设计师的想法。人们的情绪受到颜色的强烈刺激,会形成深层记忆,使颜色具有独特的意义。例如有的人晕血,所以对红色有一些恐惧感。除此之外,不同国家、不同民族的颜色代表含义或许会截然不同。比如说白色在中国可能表示白事,表示一些不太好的寓意,但在西方白色代表纯洁。对于设计师来讲,在设计的时候应该考虑到目标受众的民族信仰和文化差异,准确把握其心理反应。

2.图形

图形实际上是一个包含某些想法和观念的标志,它通常不是单一的轮廓或形状,而是点、线、面和其他元素综合形成的产物。点是造型的基础之一,是造型最小的单位,它是设计的中心,是力的中心。在一些图形中,我们经常看到一些让人感觉烦躁或者自由的凌乱的点,但有些排列很整齐的点有时也让人觉得很呆板。所以一个小小的点也非常考验设计师的基本功,同时也说明点的作用很重要。线作为一个符号和设计要素,在平面设计中占有重要地位。设计师可以通过线来重新划分,编排和布局整个画面。点动成线,线条有位置、方向和宽窄之分,还有一定的方向性。在平面设计中,常见的三种线元素的形式有平面设计的线元素、不同线元素带来的心理元素不同、平面设计中心线切割原理。直线往往给人一种决定性且很直接的视觉心理感觉。与直线相比,曲线更加自由、浪漫、优雅,更多与生命的活力和成长相关。所以在儿童用品设计中,大多采用曲线、弧线、圆,一方面是防止儿童在使用的时候受伤;另一方面也符合儿童心理。在大多数设计中,很多时候是将线的多种元素分解、重构在一起,将点、线和面整合并重新编排。面是点和线的集合。相比其他两个元素,它是平面中相对比较大的一个元素,能量表现更有优势。面有长度、宽度,但是没有厚度。直线形的面,具有和直线所表现的心理特征一样。比如三角形、矩形、四边形等,给人简洁、安定、秩序感的男性性格。而曲线形面则给人柔软、饱满的女性象征。而一些偶然形的面,比如水彩颜料和水的混合、拿吸管吹墨产生的形状,则比较自然、生动。

3.材质

材料是设计的基础,平面设计师在设计之初需要有详细的对于材料的了解,以便可以准确地进行信息交流。材料对整体设计有重大影响。材料本身包含了扩大创意设计的巨大潜力,不同属性的材料可以诠释不同的平面设计产品,展现出不同的视觉体验,给出不同的纹理体验。如钢给人的感觉冷冷的,毛绒可以让人感觉温暖;金属制品让人感觉很重,而棉花让人觉得很轻,这些感觉主要来自生活经验的积累和人们的联想思维。所以设计者要积极了解新兴材料,主动提高设计水平。材料及其质地可以体现设计思想,拓展设计思路,彰显设计风格。许多葡萄酒包装以多样的瓶型,通透的玻璃材质,木质瓶塞,以及瓶颈处麻草扎系的精美吊牌评标,让消费者在习惯了城市的钢筋铁泥之外可以感受到返璞归真的浪漫情结。

三、平面设计中心理学元素可视化的设计

方法好的设计有两个重要特征:可视性和易通性。因此,设计师在设计平面作品时,需要从结构与形式上采取夸张或隐喻的手法来强化作品的幽默感与亲切感,进而使受众能够对设计作品产生独特的理解,也可以在一定程度上增加平面设计作品的价值内涵。

1.增加平设计的互动性

平面设计对于设计师来说,一直都是客观与主观结合的产物,当人们在进行平面作品欣赏时,往往会产生感知与直觉等多方面的看法。这就意味着,受众将通过自身的感觉与经验来判断视线中的平面作品,也就要求我们在平面设计中必须重视直接表达对于观众的影响。所以设计师不仅利用单一的感官,还可以利用味觉、触觉等,再借助其他载体、媒介,可以产生出更加具有趣味性、多维化、可参与性的设计来。这些都是有别于传统的平面设计。为什么玩具、游戏、装置更让人感兴趣?正是因为它们的“有趣”吸引着人们的注意力。我们往往将平面设计的“趣味性”定义为作品给予受众会心一击,是依靠视觉感触带来心理变化的反应状态,有时候也表现为某种颠覆惯性逻辑的新颖视觉感受。还有的时候则提供充足的参与感,引发受众难以自禁的互动。它的表达方式各式各样,有的表现为幽默;有的表现为暗喻;所以充满魅力,天马行空,更能耐人回味。是一种富有智慧的创造性表现。心理学认为人们的感觉是对特殊事物的反应,从物体的形态、气味等可以判断出事物的属性,这是人们在长期的生活实践中不自觉地积累起来的经验。所以设计师在设计时,可以将平面设计多维化、趣味化,一件设计作品传达给人们消息的方式不是让受众被动地去接受,而是主动地获取,这就是一种高级的互动。

2.要掌握受众的心理和生理需要

人们生活在这个世界,身体和思维都在感知着世界,外部的刺激可以使大脑获得信息,大脑在获得这些信息后进行分析,从而产生心理和生理反应。从心理学角度来说,设计者需要通过研究受众的心理来设计,所以有些公司会设置用户研究这个岗位,但同时也要思考设计反过来会怎样影响到受众。所以,掌握受众的心理需要是可以提高设计的影响力和质量的。在日常生活中能接触到的传统媒体,比如广播、电视节目、报纸杂志等,都是像老师教学生一样以线性方式来提供信息和传播资讯的。在平面设计中,设计师要尽量避免单一的感官刺激,要让受众的视觉器官、触觉器官乃至听觉器官得到充分的刺激,这样可以提高刺激效果。色彩刺激是一种常见的感官刺激,不同色彩设计可以进行不同的色彩诱导,例如烧烤店和咖啡店的色彩就很不一样。

3.开拓创新设计思维

设计者通常在设计时都会陷入思维定式,将事物概念固定化,在很大程度上限制了创新。但是创新是设计的原始生命力,是设计师保持竞争力的重要措施。因此,设计师在保持原有设计水平之外,还要开拓创新设计思维,热爱生活,从身边的小事入手,保持好奇心,多角度地思考问题,要经常与别人沟通来获取新的设计灵感。例如,现在的人们越来越多地依赖于微博、微信等APP,作为设计师,在使用这些APP的同时,也要思考它们好用在哪里,哪些地方还可以再改善。因此设计师必须多听多看,了解多方面的知识,看待事物要有新的视角,通过新的视角,拿出新的解决方案,提升创新能力,和同事同学多头脑风暴,多涉猎一些领域,有助于开拓思维。结语平面设计作为视觉传达手段,广泛地应用于社会各个层面、各个传播领域之中,以不同的形式和不同的媒介传播信息。本文浅析了平面设计中的心理学要素,包括色彩、图形、材质等,并且在这些基础上探索了心理学元素如何可以在平面设计中实现可视化,最后可以通过心理学与平面设计的结合,走进受众的心里,了解消费者的行为,设计师在帮助受众接受更好的作品同时可以起到连接受众与生产者之间的桥梁。

参考文献:

1.赵江洪.设计心理学.北京理工大学出版社,2004

2.王梅林.图案、图形及其关系研究.包装工程,2009.9

3.张雪林.读图时代的视觉文化.安徽电子信息职业技术学院学报,2007.54.周至禹.形式基础.高等教育出版社,2007

第10篇:心理学论文:浅谈歌唱心理的培养

声乐学习者要累积自己所学并在实践中不断改善自己的歌唱技术,又要建立良好的心理状态和提高心理素质,增强自信心;下面是小编收集整理的心理学论文:浅谈歌唱心理的培养,希望对您有所帮助!

摘要:在学习声乐的过程中,不仅学习声乐的技巧性,艺术性,同时也在考察我们的心理素质,在不同的环境下,如何才能把自己所学正常发挥出来,这需要培养我们歌唱时的心理素质和对环境的适应性。这样不仅仅有利于营造健康的歌唱心理状态,并且有益于演唱者整体歌唱能力水平的有效发挥并充分展示出来。

关键词:声乐 心理 歌唱 培养

前言:

歌唱艺术是人类在长期歌唱实践中积累的宝贵精神产物,歌唱者在声乐表演中,始终贯穿着非常复杂的心理活动。因此,良好的歌唱心理素质是歌唱者完整地表现艺术作品并提高其表演艺术水平的重要保证。 心理素质的变化直接影响着人的歌唱实践能力!人类的心理是对客观事物的主观反应,良好的心理对客观事物的发展具有积极的推动作用。因此,良好的歌唱心理对歌唱行为起着重要的推动作用。歌唱心理是指歌唱时的行为和精神活动及其相互作用的总和。在声乐演唱的过程中,歌唱心理与歌唱行为相互影响并紧密联系着。演唱者的心理活动无时无刻不影响着他在歌唱中的行为,良好的心理直接影响着歌唱技巧的发挥与演唱者的艺术表演力、感染力,因此,心理活动直接影响着人的歌唱实践能力。其次,歌唱心理直接影响到歌唱者演唱时生理机制的平衡力。在声乐演唱中,歌唱者只有用良好的心理去控制、协调自己的各个生理器官,使他们处于自然、灵活、和谐的状态,才能达到良好的艺术效果。所以,良好的歌唱心理培养对于一个声乐演唱者来说就显得极为重要。

一、演唱歌曲时的要素

1.1注意力。

在演唱时,注意力具有非常重要的作用。演唱者的心理活动是否能有明确的方向,有目的,有计划的进行,注意力起到了至关的作用,没有了注意力,演唱者就会比较盲目的去歌唱,这样是没有效果的。再就是,注意力能根据一个人的思想、兴趣和爱好,把心理活动集中到某一对象上,这样一来就减少了演唱者对其他事物所受到的干扰,就可以更好的进行演唱。我们要正确的去认识演唱者的注意力,让它发挥最大的作用。

1.2情绪

同时,演唱中,我们也要注意歌唱时的情绪。歌唱中的情绪对于演唱者来说是一个非常重要的环节。在演唱中,情绪的好坏能够对歌者能够调动自己的积极性起到很大的作用,同时也可以让歌者更好的去表现。由于情绪的正确的调整,能够使演唱者在歌唱中更加的让自己身体放松,能够让歌者更完美的演唱作品,从而带动观众的气氛,也就更能够让观众认真的听你演唱,也能让观众更进一步的去理解作品、欣赏作品。

1.3技巧性

在声乐学习中,作为一名学生来说,认真观察老师在教学过程中的示范,在老师示范的时候去了解老师发声时候的共鸣腔体在哪里,同时思考,相对于老师的示范,自己的共鸣腔体的位置是否正确。除此之外,我们还应当集中注意力找到歌唱的位置等等。不集中注意横膈膜的扩张与收缩,就会引起提胸吸气,导致歌唱时的“根基不稳”;不注意张大嘴吸气、打开喉咙歌唱,喉咙就会用力。

1.4良好心理素质对声乐演唱的重要性

心理素质的变化直接影响着人的歌唱实践能力!人类的心理是对客观事物的主观反应,良好的心理对客观事物的发展具有积极的推动作用。因此,良好的歌唱心理对歌唱行为起着重要的推动作用。歌唱心理是指歌唱时的行为和精神活动及其相互作用的总和。在声乐演唱的过程中,歌唱心理与歌唱行为相互影响并紧密联系着。演唱者的心理活动无时无刻不影响着他在歌唱中的行为,良好的心理直接影响着歌唱技巧的发挥与演唱者的艺术表演力、感染力,因此,心理活动直接影响着人的歌唱实践能力。其次,歌唱心理直接影响到歌唱者演唱时生理机制的平衡力。在声乐演唱中,歌唱者只有用良好的心理去控制、协调自己的各个生理器官,使他们处于自然、灵活、和谐的状态,才能达到良好的艺术效果。所以,良好的歌唱心理培养对于一个声乐演唱者来说就显得极为重要。

再次,良好的歌唱心理,可以克服表演过程中的胆怯、焦虑、畏惧和软弱无力等不良现象。实践证明,声乐表演过程中,良好的心理状态、良好的技术状态和良好的身体状态构成了最佳的发声状态,其中演唱者的心理状态是能否进入最佳状态的关键。因此良好的歌唱心理,是关系到激发演唱者的表演激情,稳定发声与气息并使其正常发挥演唱水平。对于展示演唱者的舞台表现力、演唱技巧与自然流畅地完成整个演唱过程,都具有十分重要的意义。

在我学习声乐的过程中,对由于心理因素从而影响演唱结果好坏的现象感触颇多,以下就是我的一些认识和看法,分别论述如下:

二、在演唱中的不良歌唱心理素质表现与成因

2.1自卑心理

自卑是一种自我评价,一种在认知上产生偏差的,认为自己是无能软弱的情感。自卑的前提是自尊,当人的自尊需要得不到满足,又不能恰如其分、实事求是地分析自己时,就容易产生自卑心理。一个人形成自卑心理后,往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力,自卑的人他们认为自己比不上别人,总会认为自己的能力不行,做什么事情都做不了。是一种自我否认,对自己没有信心,也对自己不认同的心理表现。

在声乐演唱活动中,由演唱者的内心自卑,造成歌唱心理障碍的情况非常普遍。演唱者的自卑心理主要源于对歌唱技巧和歌唱能力的不自信评价,这类型的人无论其演唱能力如何,在他对自己的歌唱能力作评价时,总是存在着期待水平与实际水平的鲜明落差,并最终因为信心的缺失而无法对自己作出正确的评价。还有,习惯用自己的缺点去和别人的优点比较,总觉得自己比不上别人,把自己期待的水平当成自己的现实水平,以此人为地给自己加设各种不必要的心理障碍。经常性地夸大了自己与别人的水平差异,从而不自觉地加大了自己的现实能力与所期待技巧水平之间的差距。在演唱时歌唱者若是有自卑心理的话,他的情绪多半是不够稳定并且会经常走神,其情感状态不能真正地贴近角色,贴近作品形象所规定的情境和意境氛围,这样的歌唱心理使歌唱者难以达到艺术表现的最佳状态。

缺乏自信心的歌唱者,总是过分地关注自己技术上的缺陷,过分地担心失误并过分地害怕失败,因此极易受到惊吓,容易造成情绪焦虑并容易在行动上发生动摇。所以,他们通常会消极的想象着自己,怀疑着自己会失败,并由此最终导致真正的失败,使得他们什么事情做不成也做不好,并在内心承受着巨大的羞耻感和挫折感,成为自己精神上的俘虏。

消极的自我想象增强了他们对自身能力的怀疑,造成了对失败的客观期望。这种消极的自我想象和自我怀疑不仅会在不知不觉中阻碍歌唱者在艺术表现能力上的发展,还会使得自己本已掌握的歌唱技巧无法有效地展示和发挥出来;甚至因此不堪承受心理压力,从而导致技术操作上频繁的失误,使之与心理障碍形成一个恶性循环,并最终诱发舞台恐惧症。

2.2恐惧心理

人的情绪是对刺激物的一种反应,又是产生这一系列反应的原因。如果消极的情绪过于持久,体验过于深刻,就会破坏情绪的信号功能和调节功能,引起心理活动和行为方式的混乱。因此对人的身心健康危害最大的是恐惧的情绪。外部环境和躯体本身的致病因素,常常首先使人产生恐惧的情绪反应,然后才产生其他心理、生理功能的异常变化。它是人们在臆想的或真正的惧怕而产生一种较稳定的情感或一种短时间的激情。

演唱者对观众和舞台的恐惧心理是普遍存在的,它源于人们对不熟悉或不了解事物所发展的恐惧心理,这种心理产生于每个人的内心,即使是酷爱和热衷于挑战未知世界的人,也极易产生同样的心理。至于恐惧程度的差异,则在于每个人在应对未知事物时所具备的经验和心理素质。

在声乐演唱活动中,导致心理恐惧的主要原因是精神的过度紧张和兴奋,而由恐惧引发的演唱问题则主要来源两个方面,一是精神性的,二是的生理性。精神的敌人是歌唱时恐惧心理所引发的自信心缺失;生理的敌人是歌唱时肌体运动的失衡和肌肉力度的高度紧张。在现实生活中,二者既影响和制约缺又相互联系着。因为精神恐惧会使演唱者失去自我的控制能力,从而造成肌体歌唱生理运动平衡的丧失和嗓音力度的僵硬;而肌体运动协调性的丧失和肌肉力度的紧张僵硬,会导致精神情绪的紧张,使恐惧心理加剧。所以,正确地协调和平衡两者间的关系十分重要。

恐惧是一种不良的心理状态。有些恐惧源于听众;有些恐惧源于对竞争对手的担心;有些恐惧出自于演出准备的不充分;有些恐惧是对自己能力的怀疑;有些恐惧来于演出场景及周围情景的紧张气氛;还有些恐惧则形成于演唱时听觉环境的变化...总之,无论出现哪种情况,一旦对歌唱者的演唱心理产生负面制约,歌唱者的恐惧心理将不可避免地出现。

三、如何培养:

按照以上两点所述并以自身为例,在刚学习声乐时,单独面对老师时会害羞也害怕唱得不好会被骂;慢慢适应后可以跟着老师的步伐去学习;到后来,同样的环境下,一起学习的同学越来越多,就开始有点害羞了;又例如在家里,单独在家时,会练练声,唱唱歌,或者去弹弹琴,但父母回来后,就不会再碰这些东西,也生怕父母会评教;还会联想到艺考的时候,面试部分,就算在学校练熟练了,但到现场时,会被周围的人和氛围所带动,变得紧张,就容易出错;还有在学习演唱时,在某个点重复出现错误。例如一首歌唱到某高音处会破音,在之后的每一次演唱中,在这个高音处就会成为你的心理障碍,心情就会出现起伏,气也会沉不下来,越担心出错的地方就越会出错。

总结出来的这些问题,归根结底都是心理障碍,如何培养歌唱心理,归纳出以下几点:

3.1正确看待失败。

培养歌唱心态一是要有不怕失败的心理准备,树立失败乃成功之母的意识。对于在校的学生,在平时的学习、考试、比赛中希望自己取得好的成绩,得到老师、同学以及观众的好评或早出名,这是正常现象。但由于我们自身的知识水平、技能技巧、实际演唱经验等都有一个长期的积累过程,也有一个由观念转化为行为的过程,因此,在平时的学习、考试、比赛中出现问题都是正常的现象,不要怕挨批评,不要怕丢面子,不要期望“一鸣惊人”。同时,要调整心态,让自己心态平和,豁达乐观,用积极自信的态度对待一时的得与失,才能轻松愉快的学习、考试、比赛。二是要不断总结和善于总结。在平时的学习、考试、比赛结束后,都要自觉地进行反思、体会和总结,找出问题的症结所在,长期坚持,那么,每一次失败或效果不好都是迈向成功的阶梯,都应是自己不断走向成熟的标志。良好的歌唱心理素质也在每一次失败和不断的总结过程中得到培养。

3.2明确学习目的。

培养歌唱态度学生能否在学习或演唱中能否获得进步与成功,自身的态度也极为重要,也是培养良好心理素质的重要前提。因此,学生要自觉地培养自己良好的歌唱态度。一是要有明确的学习目的,只有明确了学习目的,才能克服练唱时学习兴趣不浓,精神萎靡不振,思想意识不集中,缺乏应有的激情等现象;才能在练声或练唱前,有意识地调动自己内在的积极性,诱发自己内心美好的歌唱欲望,调动自己的歌唱情绪,从而使一切与发声有关的器官处于它们应有的积极灵活、协调一致的状态,从而发生的声音才会通畅、自然、优美,进而避免或减少学习和演唱时的失误,也有利于培养自己良好的心理素质。二是要培养自己坚韧的歌唱毅力和积极乐观的态度。在某一学习阶段,或某一考试、演出、比赛时遭遇失败的情况下,能以积极的态度,乐观向上的情绪,美好的歌唱状态带动积极的歌唱生理活动,这样,才能够克服许多无法克服的困难,从而获得良好的歌唱效果,良好的歌唱心理也得到培养。

3.3夯实理论知识。

增强歌唱信心理论来源于实践,又指导我们的实践。扎实的专业知识理论,对于学生的演唱技能技巧的形成、演唱水平的提高、艺术修养的涵养、自身的可持续发展、学习和演唱自信心的增强,紧张、恐惧、怯场等不良心理状态的克服都具有极为重要的意义。因此,在校期间,要努力夯实自己专业理论知识。一是在平时学习训练过程中要克服不重视理论学习的倾向,要严格要求自己的理论学习,不达到标准不放松,不原谅自己。二是除了专业方面的知识外,要多看一些专业以外的书,如哲学、美学、文学等。因为声乐作品的演唱是既有欣赏因素又有再创造因素,所以演唱时必须要赋予歌曲以生命,这就要求演唱者具有广博的知识和丰富的想象力去理解和表达歌曲内容,对歌曲进行再创造。因此,扩充自己的知识面,提高自己的文学、艺术修养,提升自己的审美情趣与审美能力,有利于自己更深刻地理解歌曲,更准确地表达歌曲,更动情地演绎歌曲,从而增强演唱的信心,使演唱达到最佳的艺术效果,也培养了自己良好的歌唱心理素质。

3.4积极参加实践,积累歌唱经验

演唱经验对学生的演唱成功起着重要的作用,良好的歌唱心理素质和演唱技能技巧也是在演唱的实践活动中不断培养和提升的。所以,在校学生应该注重演唱实践,在实践中不断提高自己和观众沟通的技巧和经验,帮助自己的演唱取得圆满成功。在平时无论是小课、大课或是大的演出活动,都要以积极主动姿态和饱满的激情去对待,适应不同的歌唱环境与歌唱氛围,不断总结成功与失败的经验。随着舞台经验的不断积累和表演技巧与艺术修养的不断提高,自己的心理状态不断改善,心理障碍得到消除,驾驭自己心理的能力越来越强,越来越对自己的表演成功充满信心,良好的心理素质也得到培养。

四、结论

声乐学习者要累积自己所学并在实践中不断改善自己的歌唱技术,又要建立良好的心理状态和提高心理素质,增强自信心;并且要以积极的心态面对自身的不足,多参加舞台表演,累积经验。所以,歌唱艺术不是一件简单的事情,要兼顾多方面的发展。综合以上所述,良好的心理和歌唱技术是演唱成功的原因,缺一不可。

本文标题:浅谈平面设计中心理学元素的应用论文

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