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美术德育总结及小结

美文网 | 发表于2017-11-12 08:34 | 归属于工作总结 | 被阅读

  美术德育总结及小结

  美术教学在德育方面的教育可以从多方面进行,在工作中主要是让学生在感受中得到教育。本学期详细总结如下:

  一、德育工作总结 在备课中突出渗透德育目标

  在我备课和准备教学用具时,首先把德育目德育工作总结标定出来,朝着这个方面引导,比如说在欣赏课时,通过各种绘画作品、雕塑作品等的欣赏,让同学们都感受到各种教育,或者是在创作方面的内容时,通过引导,如:绘制各种会标、产品标致时都可以渗透。上课时,我并德育工作总结不是说出来,而是加以引导,通过让学生感受,自己总结出所体会到的思想上的教育,这样比教师亲口说出来的效果要好的多。

  二、培养爱国主义情感

  每位学生都有一种说不出的爱国主义情感,这种情感我从多方面加以调动,加以引导,使得学生得到不同程度德育工作总结上的教育。爱国主义教育从很多方面都可以体现,这些感德育工作总结受学生们都可以感受的到,根本不用教师告诉,反而,我让学生们告诉我,你看着这幅画时的感想是什么?如果你身临其竟时你会怎么样?当同学们想这些问题时,他们的心和我们的想法是一样的,也会感到非常的激动,这样就德育工作总结达到了我教学的目的。

  三、让学生感受到了中华民族的几千年德育工作总结的文化

  现在的美术课本中设计到的知识面很广泛,特别是古代建筑、绘画、雕塑、陶艺等方面的内容非常全面,让学生们感受到了我们的祖先是无比的高尚,无比的聪明,以此成为学习的动力。德育工作总结使学生真正明白中国古代遗留下来的建筑、陶艺等,这些是中国劳动人民集体智慧的结晶。

  四、德育工作总结; 学习到了我们的传统美德

  中国人的做人最基本的就是“百行孝为先”的道理,以尽“孝道”为光荣。现在的这德育工作总结些年轻人明白这些的很少,所以,这方面我在教学中讲的是最多的了让情景感染学生。

  五、集体责任感得到了巩固

  每个人都生活在集体中,不可能完全脱离集体,在集体中生活就要以集体的利益为中心,个人利益必须服从集体利益,使学生们明白了“集体荣我荣,集体耻我耻”的道理。让学生们感德育工作总结受到集体的力量是巨大的。

  六、学生真正认识到了什么是美

  这个词人人都非常熟悉,但是,到底什么是真正的美又有几个人可以说的上来呢?在我教学中,始终渗透着审美观念,因为,审美是可以从多方面说的,比如说:从心灵、从外表等方面都可以,但德育工作总结是我所培养的是前者,只有心灵美才是世界上真正的美。以上是我在本年度担任全校美术教育教学工作的点点计划,我将在今后的工作中不断努力,培养自己及学生在各方面的能力,虚心向有经验的教师学习,不断提高自己德育工作总结的业务水平。

  延伸阅读:

  美术课中如何渗透德育教育

  美术教学大纲明确规定:“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径,它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。”因此,在美术教学中,根据美术学科的特点对学生进行思想教学,是十分必要。印度哲人泰戈尔说,德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧,其目的在于造就健全的人格,完善人的心灵和精神。所以,我们需要对学生在课堂上进行“点缀”,使他们在思想品德方面得到更进一步的培养。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分,学生成长过程中所需要的德育教育,主要是通过课堂教育提供的。那么如何在美术教育中渗透思想教育呢?我就个人的一些体会谈一点看法:

  (一)欣赏课教学,培养学生热爱生活的情感。

  学生进行美的欣赏和创造,是提高审美能力,培养高素质人才的有效途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣,因此,在美术欣赏课中,教师不但要讲授美术的基本知识和技能,更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养,尽量抒其“情”增其“趣”,培养审美意识,发展创造力进而增进热爱生活的情感。

  (二)工艺课教学,培养学生团结互助

  工艺制作课既能提高学生动手、动脑的能力,同时又能培养学生勤俭节约的好习惯。要让学生在废旧纸贴画、废旧纸盒的加工制作、秸秆制作、粮食粘贴、电线造型等课中知道节俭是中华民族的传统美德,教育学生养成勤俭节约的好习惯,不挑食,不挑穿,不乱吃零食、乱花钱,知道劳动成果来之不易,要爱惜。

  工艺课中,学生要完成一件精美的工艺作品。关键时刻,老师还要进行画龙点睛地进行点拨。如果个别学生在制作过程中,遇到难题,正束手无策,开始感到“我不行”时,老师就要及时到学生的身边。一方面帮他出个好点子,让难题迎刃而解;一方面是鼓励他别泄气。老师要不断地提醒学生:要发扬团结合作的精神,合理使用材料、工作要有条理、制作时要全神贯注;保持安静、要保持工作场所的整洁……

  在《巧用纸袋装扮自己》这一课中,课堂上我将学生分成几个小组,利用废旧纸袋装扮自己。通过对纸袋的造型设计,体验创新的乐趣;感受服饰文化。要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智,团结合作下的那一组做得又快又好,没有一起制作的那一组相对要慢些。让学生明白“团结就是力量”为什么一根筷子容易折断,而很多筷子凑在一起不易断的道理。

  (三)绘画课教学,培养学生热爱大自然,爱护公物

  (四) 拓宽教学渠道,实现德育延伸。

  小学美术教学渗透德育,不应局限在课堂教学中,应延伸到课堂外,延伸到各种美术活动中。比如:美术教师组织学生参加的各种主题绘画比赛活动,既激发了学生的兴趣,又使学生的心灵得到激励升华。又如组织学生参观美术馆、或组织学生参观各种有意义的画展,或组织学生游览名胜古迹,外出写生等让学生在游玩的过程中受到爱国教育、传统重德教育等思想品德教育。例如美术教师可以组织学生,调查中国传统节日的起源或传说,根据节日的特征,用各种材料、多种形式创作和制作相关的美术作品。例如,五年级有一课是《做花灯》,首先课前引导学生调查花灯的来源,用文字、图像的形式记录调查结果,并进行设计构思。其次,课上学习花灯的知识,观察体验,学习设计制作各式各样的花灯。最后,用设计制作中的花灯美化校园或社区。真正使美术教学中的德育渗透延伸到学生的生活方方面面,让德育的种子在学生心中生根、发芽。了解花灯的相关知识,学习简单的花灯的设计制作方法。

  综上所述,小学美术教学中的德育渗透,要紧扣教材内容,通过挖掘教材中的德育内容,明确德育渗透的目标和重点,运用灵活多样的教学方法,创设各种富有人文性的活动,充分利用美术课堂使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,使课堂的德育渗透得到体现和延伸发展。让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪

  阅读拓展:

  美术德育渗透计划

  众所周知,美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念,使学生能充分理解美的含义。而在美术教学中的德育教育也是非常重要的,在实践工作中我注重德育目标的培养,让学生从各方面受到教育。美术教学在德育方面的教育可以从多方面进行,我在工作中主要是让学生在感受中得到教育。现根据本校学生的实际情况,制定具体计划如下:

  一、在备课中渗透德育目标

  在备课的过程中和准备教学用具时,首先把德育目标总结制定出来,将学生朝着这个方面引导,比如说在《美术课程标准》中对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”,“设计应用”,“欣赏评述”和“综合探索”,针对各个领域的学习目标及特点,分别制定附合学生身心特点的德育渗透目标。如“欣赏评述”领域,通过欣赏各种绘画作品、雕塑作品等,让同学们都感受到民族自豪感,激发学生爱祖国,爱人民,爱社会主义。

  二、在课堂教学中渗透德育

  首先是要在课堂常规中进行品德教育。美术课堂相对自由,在美术教学中更需要学生遵守课堂纪律。因此,在本学年的美术教学中,我将根据学生不同时期的思想表现,制定一系列课堂常规,有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来,作为学生的行为准绳。如师生问好,坐站姿势都要养成一定的规范动作,以培养遵守纪律,举止文明,尊老敬师的良好行为;又如手工课中,对制作后的材料要及时处理,培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。

  其次,要营造课堂氛围,增强学生的情感体验。教师教学时的一言一行,对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言,是德育教育的关键。在课堂教学中,不同教学手段的运用,不仅能增强课堂教学的生动性,还能激发学生的学习兴趣,使德育教育取得良好的效果。如在游戏教学中,愉快和谐地渗透德育;在集体创作中,顺其自然地渗透德育。现代社会是一个竞争激烈的社会,同时也需要人们进行广泛的、多方面的合作,所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容之一。集体创作完全打破了传统教学的模式,师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中,学生的个性会得到充分的发挥,创造性会得到激发。当作品完成之后,他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。

  再次,要针对学习内容进行德育教育。

  (一)、欣赏和观察

  观察,这里也包括体验,都含有欣赏的意义,但更注重对生活对自然的认识。从德育的意义上看,应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

  (二)、创作和训练

  学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征,而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。在指导学生进行创作和训练时,可以激发学生的作业兴趣,创作热情,在这个基础上,培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的良好品质。

  其实,美术教学中的德育渗透正如教育行家所说:“教无定法,贵在实效”。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧,更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素,捕捉最佳的“潜入”时机,充分利用美术学科的课型特点,采用切实有效的教法,使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,领略美术教学独特的道德美。相信在有效的目标指引下,将真正使学生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪,让德育之花愈开愈美丽。

  德育是教育全面发展的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。

  作为一名美术教师,怎样利用美术学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,以实现教书育人的目的,是我们应该深思的重要问题。多年的教学工作中,通过不断摸索、实践、总结,我深深的体会到:美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育,学生大量、广泛的接触美术作品,能增进他们对美术美的认识和理解,提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知,从而使学生在主观情感上得到审美体验,使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。针对以上情况和美术课堂的特殊性,我对学生进行德育渗透的具体做法是:

  一、更新观念,德美并重

  美好的艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品,总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值,一定的追求与理想,如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手,让学生谈谈对本画的欣赏体会,教师参与其中,分享知识并获得情感。世界著名画家,意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇,如果不坚持画鸡蛋,勤学苦练基本功,又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育,从而提高思想境界,形成良好的思想品德。

  二、应用多媒体课件进行教学,创设一个良好的教学情境。

  多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络,使学生既学到文化知识,又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部,学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎,进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》,更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象在欣赏外国作品时,学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知,理解起来十分困难。例如,教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时,我们让学生通过google搜索引擎,输入作者的名字“委拉斯凯兹”,这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象,表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想,而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连,互相衔接,教育学生在作品中体现德育思想,使美术作品更加完美。可见,运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化,提高美术课堂的效益。

  三、让学生通过艺术作品的欣赏,了解历史,丰富知识,陶冶情操。

  例如通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩,介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生讨论:从古到今,从国内到国外,还有哪些勤奋成才的故事感动着你?讨论中,引导学生学会容忍别人的不同意见,接纳他人的观点,形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不要过分放任,也不过分严肃,要引导学生有正确的思维方式,形成积极健康向上的课堂氛围。从而激发学生刻苦勤奋的思想。激励知识创新,升华教学思想。通过讲雅克路易?大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景,向学生展现了18世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点,讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解,不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识,加深了理解,而且感受到了艺术的魅力,受到了美的熏陶。

  四、注重联系实际,培养学生分辨美丑的能力。

  课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果,让学生利用手中的相机,摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者,用自己的摄影作品,或歌颂、或批判,达到了重在参与、自我教育的目的。

  五、注重提高学生的审美情趣和审美能力。

  在工艺美术教学过程中,结合服装的艺术欣赏,使学生了解各种服装的艺术特点,引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力,做到仪表美。在介绍油画艺术时,油画这一艺术品种来自西方,但却是在中国这块黄土地上生根、开花,由中国画家耕耘、哺育,在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画,已经不再是当年的“西洋画”,而是带有一些东方中国民族与地方的特色,如意境的追求,写意的笔法等等,从而激发学生的民族自豪感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感。如,中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画,它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前,这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上,除了西方绘画有相同的一面,还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此,使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外,中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等,无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧。以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。

  六、教师注重个人素质提高的培养。

  在新课程改革的历史背景下,教师是重要的课程资源。教师必须更新观念,转变角色,明确目标,优化课堂教学环节,与时俱进。教师需要根据教学内容,创造各种不同的教育境,使学生获得更加丰富的体念。同时,在课堂教学中加强德育教育,使学不仅得到美的享受、美的熏陶,更重要的是使学生情操得到陶冶,人格得以完美。

  总之美术课的德育功能,是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值,几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面,有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象,它不是通过理论的说教与灌输,而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的,所以生动、形象、有趣味、潜移默化,是在美术课中进行德育的特点。我希望在美术课中加强德育,成为每个教师的共识,自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育,帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术课教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下美好的种子,必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透,是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育,开展丰富多彩的活动以及教学模式,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的特长,提高学生的道德文化修养,使美育和德育结合起来,融为一体,让学生更加健康成长!

  美术课程除了肩负着美育的重要任务,还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育,做到“要学画先学做人,要做人先学立德”。从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面,有机渗透德育,让学生在“随风潜入夜”式的德育氛围中,收到“润物细无声”的良好效果,让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。

  德育在美术教学中占有重要的地位,它作为实施美育的一个组成部分,无形地体现在美术教育中。根据新课标的精神,我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力,让它与教学原理相结合,能使这种吸引力变成巨大的教育力量。因此,我们努力在培养学生健康审美情趣的同时,利用课堂教学与教材,选择合适的时机穿插德育教育,达到既教书又育人的目的。

  一、挖掘教材内涵,提炼德育因素。

  现行的美术教材内容丰富多彩,其实质均蕴含着丰富的德育因素这些因素或明显或含蓄,需要我们教师牢固树立德育意识,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时,除了引导他们识别色彩的冷暖倾向,用合适的冷暖色表现主题,还要联系实际的自然现象,引导学生欣赏、分析,使学生感受到大自然的美,从而培养对自然和生活的热爱。

  二、关注课(《不忘初心、继续前进》观后感及心得)堂过程,渗透德育教育。

  美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程,在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育,不但确保学生保质保量地完成作业,还可以让学生随时随地地受到教育,让德育之苗遍地开花,使学生身心得到协调发展。

  1.紧抓课堂常规,进行品德教育。

  在美术教学中,我们根据学生不同时期的思想表现,制定一系列课堂常规,有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来,作为学生的行为准绳。如师生问好,坐站姿势都要养成一定的规范动作,以培养遵守纪律,举止文明,尊老敬师的良好行为;又如工艺美术课中,对制作后的材料要及时处理,培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。

  2.营造课堂氛围,增强情感体验。

  教师教学时的一言一行,对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言,如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带,是德育教育的关键。

  首先,教师作为组织者,要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围,组织学生自由作画,进而激发学习的主体性与创造性。

  其次,在授课中应多用鼓励的语言,让学生感受到教师对他们的信任,让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美。

  第三,作为引路者,应在正确引导的前提下,有目的地唤起他们的作画兴趣,以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂。由浅入深,循序渐进地向他们灌输新的内涵,并针对生活中的新发现以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶,用手中的画笔描绘出来。

  第四,作为辅导者,要把自己放在与学生平等的位置上,相互信赖,使学生在平等的氛围下乐意向教师靠拢,与教师真诚相处,,自愿接受教师的教诲与指导。

  3.丰富教学手段,加强德育渗透。

  在课堂教学中,不同教学手段的运用,不仅能增强课堂教学的生动性,还能激发学生的学习兴趣,使德育教育取得良好的效果。

  ⑴ 在游戏教学中,愉快和谐地渗透德育。

  爱动是孩子的天性,游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松,更开心,使他们的个性得到充分表现,还有助于培养他们坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。

  ⑵ 在集体创作中,顺其自然地渗透德育。

  集体创作完全打破了传统教学的模式,师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中,儿童的个性会得到充分的发挥,创造性会得到激发。当作品完成之后,他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。

  ⑶ 在实践活动中,生动具体地渗透德育。

  实践活动是美术课教学的主要形式之一,开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机,适时推进情感教育。既调节学生的学习情绪,又沟通师生、生生间的情感交融,一举两得。

  4.在评价环节渗透德育,我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式,其宗旨是要充分肯定进步和发展,并使学生明确要求克服的弱点和发展方向,使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

  美术教学中的德育渗透正如教育行家所说:“教无定法,贵在实效”。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧,更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素,捕捉最佳的“潜入”时机,充分利用美术学科的课型特点,采用切实有效的教法,使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,领略美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪,让德育之花愈开愈美丽!

    本文标题:美术德育总结及小结

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