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骨干教师国培研修总结

美文网 | 发表于2017-09-14 02:27 | 归属于工作总结 | 被阅读

  骨干教师国培研修总结_骨干教师国培研修小结

  带着对重庆的向往,带着对知识的渴求,我开始了我的北碚之行,将近二十多天的北碚生活,这里的山山水水,这里的火锅小吃,这里人们的热情都给了我深深的感动,但最重要的是在这里我有了更多的收获,在这里我有了更开阔的眼界,让我不虚此行。

  在这次培训中我有幸倾听了许多专家和学者精彩的讲解,从赵XX老师的创新教育到吴XX老师的实用教学,从数学理念到教育思想,点点滴滴让我对小学数学教学有了更深刻的认识。

  饶XX老师用自己的成长之路告诉我们“亲其师,信其道”是多么的重要。是的,教育学生,就应该从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。同时还包括老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,认真对待我们的数学课堂应该是真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。

  不知道别人是怎样理解一节好课,记得以前有人说过:好课就该是听起来特别舒服的课堂,是的,好的数学课,必须关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,同时让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。“简洁而深刻、清新而厚重”,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

  还记得钱XX老师在培训时这样感悟到:“四十以后,最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生――得给自己的事业和家庭点上酒精灯,对教师来说,这个酒精灯就是教育,得有一点浪漫情怀,从万事休的尘土中把浪漫情怀拎出来!”我虽然没有钱老师如此深的感悟,但我愿意用这句话来激励自己,让自己在工作生涯中少一些懈怠,多一些激情。

  延伸阅读:

  小学数学骨干教师三年研修总结

  本人自20xx年参加四川省农村小学数学骨干教师学习起,积极参加集中培训,加强自主研修,可谓在学习中进步,探索中提高。

  一、刻苦钻研教育、教学理论,使之形成系统,提升自己的教育理论素养。

  三年来,除积极参加成都大学举办的集中培训,高质量地完成老师布置的各项多而杂的作业外,还注重了教育、教学理论的自主学习,几年来,重新阅读了《心理学》、《教育学》、《教学心理学》、《小学数学教法》、《小学数学大纲与课程标准对比研究》、《中国基础教育课程改革纲要》、《教育科学研究方法》以及卢俊、杜威、苏霍姆林斯基、本明杰·s布鲁姆、加涅、孔子、陶行知等人的教育理论,写500余页,心得体会8篇,按县教育局的要求参加省自学考试,《xx》、《课程改革纲要》分别获得91、93的高分。通过学习,使自己的教育理论逐步形成系统。在教育理论的指导下,归纳、提炼自己的教育教学实践,撰写的论文《xx》获省小教中心举办的论文评选二等奖,并发表在《教育交流》20xx年第6期上。《xx》发表在《创新教育》20xx年第3期上。主研的市级课题《xx》于20xx年1x月结题,并获市教育科研成果一等奖。主研的县级课题《xx》于20xx年x月结题并评为县科研成果一等奖。7000余字的《xx》被收入《xx县教育成果集》总之,三年的学习,自己的教育理论素养得到了提升。

  二、努力学习学科知识,拓宽知识的广度和深度,提高自己的文化品位。

  近年来,我利用休息时间重温了初中、高中的数学知识,选学了部分大学高等数学的内容,《小学数学理论》、《小学数学奥林匹克》教材(本人是小学数学奥林匹克二级教练员),除进一步扎牢自己数学的知识功底外,还认真阅读其它学科的书籍,如《马斯诺人生哲学》、《叔本华人生哲学》、《唐诗三百首》、《宋词》、《毛泽东诗词解读》、《毛泽东评点二十四史》、《于丹解读<论语>》、《易中天解读<三国>》、《刘心武解读<红楼梦>》、《曾仕强解读<易经>》以及上网阅读三易电子图书中的若干美文。

  通过阅读增加了自己知识的广度和深度,增长了自己的智慧和才能,在全县中小学教导主任培训会上所作的《解读几个教育观念》,旁征博引,谈古论今,半天的讲座有心人作了一个统计,会场上响起了二十四次热烈的掌声。通过学习,让我真切地感受到,教师要有渊博的学识,要有较高的文化品位,方能站得高看得远,处理问题才能高屋建瓴,你的课堂教学才不给别人留下轻飘飘的感觉,才有厚重感。

  三、探索教学规律,紧跟新课改步伐,完善课堂教学艺术,努力形成自己的教学风格和特色。

  三年来,我能不断探索教学规律,转变学生观、教师观、教材观,教学中始终贯彻“启发”式教学原则。吸收名师名家成功的课堂教学经验,坚持收看中央电教馆播放的“空中课堂”和观看发放的名师课堂教学光盘,点播网上的名师课堂教学实录,还走出去向名校的名师学习,比如到xx小学、xx小学、xx小学、xx附小、xx实验小学等名校向名师请教,博采众长,在自己的课堂教学中主导自主――合作――探究的学习方式,逐步形成风趣、幽默、简洁的教学风格和思维慎密、逻辑性强的教学特色。课堂教学的艺术性大大提高了。

  三年来,还根据学校安(信访局《将改革进行到底》观后感_《将改革进行到底》有感)排先后帮带了青年教师三人,听他们的课40余节,每节课都进行了认真点评。与他们一道共同研究教法、学法,解读新课程标准,分析教材等,三位青年教师教学进步很快,其中余和平同志在xx县第五届教学大奖赛中荣誉数学课堂教学第一名。本人在xx县第五届教学大奖赛上的点评《xx》,引起了与会者的强烈共鸣。

  总之,三年来,本人的教育理论素养提升了,知识的储备量增加了,课堂教学艺术提高了,正在形成自己的教学风格和特色。20xx、20xx连续两年被评为县教学质量特等奖、德育工作特等奖、优秀共产党员,专业技术人员年度考核“优秀”。20xx年教师节被评为县委、政府优秀校长。

  今后,我将继续努力,“百尺竿头更进一步”,真正实现从专业型,经验型教师向专家型、学者型教师的转变。

  阅读拓展:

  农村小学数学骨干教师培训研修总结

  ----------做一个有厚重感的小学数学人

  三年前,我怀着紧张而激动的心情踏入了四川省农村小学数学骨干教师的培训课堂。第一次参加如此高级别的专业培训,我无数次下决心:一定要珍惜这来之不易的学习机会,努力提高自己的专业素养,提高教学技能,做一个有厚重感的小学数学人。弹指一挥间,三年的研修即将结束,扪心自问:三年的培训,我究竟学到了什么,提升了多少?虽说是三年的研修,但坐在课堂中的学习时间加起来不足x月。然而就是这短短的二十几天里,专家们精彩的讲座,组织者高强度的培训安排,课后密集型的研修作业,让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼。课堂中,张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于视野开拓,在于自我规划,在于勤学善思;博导孔凡哲教授那 “一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经历让人感动之余明白,经历人生历练的人方能改变命运,成就辉煌;心理学教授张皓解析幸福人生时,侃侃而谈使人如沐春风,举手投足尽显优雅气质,而这一切都如她说言“腹有诗书气自华”……作为一名农村小学数学教师,平凡的工作岗位注定我们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。然而,在知识经济与信息社会的特性日益显现的今天,要胜任教书育人的工作,要发挥一名骨干教师辐射和影响作用,我们没有理由按部就班、原地踏步,没有理由不学习不提升。因此,走专业发展之路,做一个有厚重感的小学数学教师,当务之急!“厚重”相对于浅薄,“厚重”预示着积淀与提升。为着自身的“厚重感”,三年来我一直在努力着。

  一、 在学习上积淀“厚重”

  “充电”、“学习”是我在培训中感受最迫切的事。曾以为,作为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经验,完成教学任务是一件驾轻就熟的事。然而,在培训的课堂中,当被问及

  0.999…=1?”、 “分数的定义仅仅是平均分的份数吗?”……我无言以对,一种从未有过的”无知感”袭上心头。“老本”已经“不够吃了”.要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系,把握好每个知识的重难点,运用好灵活多变的教学机智,还要从数学的本质去理解小学数学内容,准确把握数学中蕴含的思想方法,才能高屋建瓴地组织教学,上出的课才能彰显数学本质,才具“厚重感”.于是,在培训的课堂中认真领悟着专家们讲授的专业知识:在于苏滨教授的课堂中,我知道了数学的本质既包括数学知识的内在联系,又包括数学规律的形成过程,还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显..在孔凡哲教授的课堂中,我再一次解读了新课程标的基本理念,明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知识、基本活动经验)的真正内涵.课堂培训时间有限,为了构建合理的知识结构,我利用工作之余捧起孔教授推荐的《小学数学研究》恶补.在阅读中,我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999…=1,知道了分数的定义有四种:1、小学数学中,采用平均分份数的角度定义分数;2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充,商不能用整数表示而是引入一种新数―分数表示;3、分数还是”比”的扩展表示两个整数的比;4、在现代数学思想中,分数还可以使用公理化定义,知道了小学数学知识怎样使用公理证明……不学不知道,一看吓一跳.在阅读《小学数学研究》一书时,我才发现限于小学生年龄特征,其实小学数学教材里的很多数学知识点的定义都是不严密的.作为教师应当大体知道它们的逻辑特征、公理化处理方法,领会现代数学思想,才能比较准确地把握数学本质.然而,书中生辟的数学术语,抽象的公理证明,我读起来还真是吃力.慢慢读,细细读,反复读,相信今天一小节,明天一小段,不久的将来我就能将其读通读懂读透.到那时,自己就能真正厚重起来了.

  信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径.为了开辟新的研修平台,我利用网络开通了”我的维普”学习平台.划动鼠标、点击页面,大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。利用这个平台,我阅读到了数学教育家张奠宙教授关于数学思想方法的论述,利用这个平台,我阅读了全国特级教师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法,利用这个平台,我收集了专题讲座所需的教学案例与解析,利用这个平台,我读到了“鸡兔同笼”问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透(转化、猜想、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法);利用这个平台,我找到了积淀厚重的途径………

  书籍阅读能完善自己的知识结构,网上阅读可以提高自己的教学技能,而名师的课堂教学实录观摹更能为我们提供学习的范本。利用网络视频我还观摹了大量的名师课堂教学实录:数学王子张齐华的精典课堂《分数的初步认识》、《平均数的认识》、《加法交换律》、《倍数与因数》在演绎数学本质的同时,洋溢着浓浓的数学文化;特级教师徐斌在执教低段计算教学《9加几》、《9的乘法口诀》所展示出来的细腻与机智,让我明白了计算教学中算理形象化,算法抽象化的道理……厚厚的听课笔记记录了名师的智慧,记录了我学习的决心与信心。教师的思想有多深,学生就能走多远,希望自己在学习的路上,在积淀的路上能越走越踏实,越走越开阔!

  二、 在实践中充实“厚重”

  学习是吸取,是积淀,是为了厚积后的薄发。在坚持多层面的学习同时,我还将所学所思运用于教学实践之中。办讲座、搞教研、上公开课、指导青年教师……为的都是锻炼自己,提升自己。

  在校本教研活动中提升自己的研究能力。各年级组滚动开展教研活动是我校校本教研的一大特色。作为分管教学的学校行政,数学校本教研活动由我负责。为了确保活动的主题性和研究价值,我以每个学月为一个活动周期,每个周期安排两次活动。结合教学进度解读未来一个月将上的教学内容,进行集体备课是各年级组第一次活动的主题。各年级组的教材分析都由我负责完成。通过三年的研修,对教材解读的深度与与广度有了显著的提高。从前分析教材局限于谈教材的重难点,谈教材处理方法等操作层面的技巧。现在分析教材不仅要研究教材编排的意图,还要挖掘教材所蕴含的数学思想与方法。第二次教研活动的主题则是数学小专题研究,如低年级有“如何培养学生数学学习的兴趣”、“低年级课堂教学的组织策略研究”,中年级有“如何培养学生数学学习的反思习惯的研究”、“计算教学的有效性研究”,高年级有“小学数学复习课的教学模式探究”、“培养学生解决数学问题的策略研究”………研究的形式既有专题讲座,又有案例分析,还有同课异构评课议课。校本教研在培训教师的同时提升了自己,利人利他的美差,我会乐些不彼地做下来。

  亲历讲台,主动承担教学公开课。要管理和指导学校的数学教学工作,脱离讲台就是脱离实际,就是纸上谈兵没有说服力。为了让自己保持“站讲台”的执教感觉,我经常要深入课堂上示范课或公开课。三年级教研组开展计算教学研讨活动,需要同课异构两节教研课进行评议,我主动承担了《xx》的课堂教学;五年级教研组研讨解决问题的策略,我执教《xx》的课堂教学,大胆尝试渗透多种数学思想;到分校指导新教师的教学,发现不少问题,抽象说教效果不好,我干脆在别的平行班上就同一内容进行教学示范。教学是遗憾的艺术,每每上课我都会反思得失,以便更好地指导教学。

  辛勤付出,收获喜悦。一份耕耘,一份收获。通过自己的努力,也取得了小小的成绩。撰写的教学论文获市区一二等奖;参与国家级课题研究《xx》获研究先进个人,组织片区联组教研活动及专题讲座获表彰,参加区级六年级公开课现场点评得到老师高度评价……

  三年的研修即将结束,它为我们提供了学习的平台,交流的平台,提升的平台,也为我们点燃了理想之火,为了明天能成为厚重的小数学数学人从这里开始努力吧!

    本文标题:骨干教师国培研修总结

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